（3）学前期，从4岁到7岁。这个阶段儿童的主要发展任务是，获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。学前期也可以被称为游戏期。
（4）学龄期，从7岁到12岁。本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。
（5）青年期，从12岁到18岁。本阶段的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱,体验着忠诚的实现。在艾里克森的理论中，“合法延缓期”出现在青年期。
（6）成年早期，从18岁到25岁。本阶段的发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。
（7）成年中期，从25岁至50岁。本阶段的发展任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。
（8）成年晚期，从50岁至死亡。发展任务是完善感和避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。
7、根据艾里克森观点，幼儿园大班学生、小学生、中学生、大学生、退休职工分别属于什么阶段，各有什么特点？
艾里克森（Erikson，1902～1994）是美国的精神分析医生，也是美国现代最有名的精神分析理论家之一。他将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。
（1）幼儿园大班学生处于学前期。这个阶段儿童的主要发展任务是，获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。
（2）小学生处于学龄期。本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。
（3）中学生处于青年期。本阶段的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现。
（4）大学生处于成年早期。本阶段的发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。
（5）退休职工处于成年晚期。本阶段的发展任务是完善感和避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。
8、根据艾里克森观点，1、3、5、9、15、21、40、60岁分别属于什么阶段，各有何特点？ （1）1岁处于婴儿期。在这个阶段中，婴儿的主要发展任务是满足生理上的需求，发展信任感，克服不信任感。
（2）3岁处于儿童早期。这个阶段儿童主要的发展任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。
（3）5岁处于学前期。这个阶段儿童的主要发展任务是，获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。学前期也可以被称为游戏期。
（4）9岁处于学龄期。本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。
（5）15岁处于青年期。本阶段的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现。
（6）21岁处于成年早期。本阶段的发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。
（7）40岁处于成年中期。本阶段的发展任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。
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（8）60岁处于成年晚期。发展任务是完善感和避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。
9、华生的发展心理学理论主要有哪些内容？ （1）环境决定论
否认遗传的作用
夸大环境和教育的作用 （2）对儿童情绪发展的研究
10、斯金纳的发展心理学理论主要包括哪些内容？ （1）行为的强化控制原理。
斯金纳认为，强化作用是塑造行为的基础。 行为不强化就会消退。 及时强化。
斯金纳将强化分为积极强化和消极强化两类。 （2）儿童行为的实际控制。
斯金纳的贡献包括育婴箱、行为矫正、教学机器和教学程序。
1945年斯金纳在《妇女之家》杂志上发表的一篇论文中，第一次描述了他的“育婴箱”。
斯金纳在一本小说中，提出了自己对理想社会的设想。这本小说是《沃尔登第二》。
11、班杜拉的发展心理学理论主要内容有哪些？
（1）观察学习。班杜拉认为，人类的学习，更多地通过观察、模仿进行学习。所谓观察学习是学习者通过观察他人（榜样）所表现的行为及其后果而进行的学习。观察学习的学习者可以不直接做出行为反应，也不需要直接体验强化，而只是通过观察他人在一定环境下的行为及该行为所带来的正面或反面的后果而完成的学习。 班杜拉认为，强化可以是直接强化，但也可以是替代强化。
直接强化，即通过外界因素对学习者的行为直接进行干预。
替代强化，即学习者不一定自己亲自产生行为或接受强化，而只是看到他人的成功或受到赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向；相反，如果看到了他人的失败或受惩罚的行为，就会消弱或抑制产生同样行为的倾向。
自我强化，即学习者以自我评价的个人标准来强化自己的行为，凡达到个人标准的行为就会得到自我肯定，凡是没有达到个人标准的行为就会受到自我批评。
儿童就是在这种观察学习和自我学习中发展起那些符合社会准则的行为。 （2）社会学习在社会化过程中的作用
班杜拉特别重视（社会学习）的作用。他专门研究了攻击性、性的作用、自我强化和亲社会行为等几个方面所谓社会化的“目标”。
12、皮亚杰将儿童智力发展划分为哪几个阶段？ （1）感知运动阶段，出生～2岁 （2）前运算阶段，2～7岁 （3）具体运算阶段，7～12岁 （4）形式运算阶段，12～15岁
13、根据皮亚杰观点，1岁、3岁、9岁、13岁分别属于什么阶段？
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（1）1岁处于感知运动阶段 （2）3岁处于前运算阶段 （3）9岁处于具体运算阶段 （4）13岁处于形式运算阶段
14、维果斯基将人类心理由低级向高级发展的标志归纳为哪几个方面？ （1）心理活动的随意机能。
（2）心理活动的抽象—概括机能，也就是说各种机能由于思维(主要是指抽象逻辑思维)的参与而高级化。
（3）各种心理机能之间的关系不断地变化、组合，形成间接的、以符号或词为中介的心理结构。
（4）心理活动的个性化特征。
15、维果斯基将人类心理由低级向高级发展的原因归纳为哪几个方面？ （1）人类心理的发展源于社会—文化历史的发展；受社会规律所制约。
（2）语言符号是个体心理发展的重要条件（从个体发展来看，儿童在与成人交往的过程中通过掌握高级的心理机能的工具──语言、符号这一中介环节，使其在低级的心理机能的基础上形成了各种新质的心理机能）。 （3）高级心理机能是一种不断内化的结果。
16、关于教学与儿童智力发展的关系，维果斯基提出了哪几个非常重要的思想？ （1）“最近发展区”思想。 （2）“教学应该走在发展前面”的思想。 （3）提出“学习最佳期限”思想。
17、朱智贤的心理发展观重要包括哪几个方面的内容？ （1）探讨心理发展的基本理论问题 （2）强调用系统的观点研究心理学
（3）提出坚持在教育实践中研究中国化的发展心理学
18、荣格、何林渥斯、朱智贤对发展心理学的发展作出了什么贡献？
精神分析学派心理学家荣格是最早对成年期心理开展发展理论研究的心理学家。 美国心理学家何林渥斯出版了《发展心理学概论》，这是世界上第一部发展心理学著作。
朱智贤是我国系统研究儿童发展心理学的专家。朱智贤的心理发展观包括：探讨儿童心理发展的理论问题；强调用系统的观点研究心理发展；强调儿童心理研究的中国化。
论述综合题：
（2010年考研基础综合真题）
试述弗洛伊德和艾里克森的心理发展观，并比较其异同。 解答：
弗洛伊德和埃里克森都是伟大的心理学家，他们都是精神分析学派的重要代表人物，在探讨了儿童心理发展问题上他们的观点既有相似之处，又有很大不同：
（1）相同点：他们都在心理发展这个问题上都是阶段论，都强调了年龄指标；
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（2）不同点：
①弗洛伊德与埃里克森心理发展理论的内容不同，发展的阶段划分也不同： 弗洛伊德的发展心理学理论的核心思想：性本能是个体心理发展的动力；人的心理活动主要包括意识和无意识两个部分，在此基础上又细分为本我（Id）、自我（ego）和超我（superego）三个部分。本我是原始的、本能的、且在人格中最难接近的部分，同时它又是强有力的部分。它包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向。本我遵循快乐原则；“自我”，是意识结构部分。弗洛伊德认为，作为无意识结构部分的本我，不能直接地接触现实世界，为了促进个体与现实世界的交互作用，必须通过自我，自我遵循现实原则。“超我”包括两个部分，一个是良心，一个是自我理想。前者是超我的惩罚性的、消极性的和批判性的部分，它告诉个体不能违背良心。超我遵循道德原则。以“性”为划分依据，将儿童的发展分为下面五个阶段：口唇期，0岁～1岁，吮吸本能；肛门期，1岁～3岁；生殖器期，3岁～6岁；亲子依恋（恋母情结）；潜伏期，6岁～11岁，平静时期；青春期，从11和13岁开始，从父母那里摆脱自己。从上述发展的不同阶段中，儿童的发展任务是分别与当时性生理的发展水平联系在一起的。 艾里克森提出“人的八个阶段”发展理论以及每个阶段的发展任务：第一阶段：婴儿期，0岁～2岁，任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现；第二阶段：儿童早期，2岁～4岁，任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验意志的实现；第三阶段：学前期或游戏期，4岁～7岁，任务是获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现；第四阶段：学龄期，7岁～12岁，任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验能力的实现；第五阶段：青年期，12岁～18岁，任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验忠实的实现；第六阶段：成年早期，18岁～25岁，任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现；第七阶段：成年中期，25岁～50岁，任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现；第八阶段：老年期（成年晚期），从50岁至死亡。任务是获得完善感、避免失望感和厌倦感，体验着智慧的实现。埃里克森的发展观是多维的，每个阶段实际上不存在发不发展的问题，而是发展方向的问题，即发展方向有好坏之分，这种发展的好坏是在横向维度上两极之间进行的。
②弗洛伊德和艾里克森的心理发展理论强调的影响因素不同:
弗洛伊德的心理发展理论单纯考虑生物学因素在个体心理发展中的作用，忽视了社会和文化因素。与弗洛伊德不同的是，艾里克森的心理发展阶段理论既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素；他认为在人格发展中，个体的发展过程是自我与周围环境相互作用而不断整合的过程；其发展阶段论着重强调个体在身心发展上不仅具有纵向性，也具有发展方向上的多维性。
弗洛伊德和艾里克森的心理发展理论的联系还在于埃里克森的八阶段理论中的前五个阶段是针对弗洛伊德的五个阶段提出的，后面三个阶段是埃里克森的独创。
论述综合题：
（2010年考研基础综合真题）
试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示 【参考答案要点】
皮亚杰是著名的发展心理学家，他提出的认知发展理论对发展心理学和教育心理学均有深远的影响。
1、 皮亚杰的发展观
皮亚杰的认知发展理论的核心是“发生认识论”，主要是研究人类认识的产生和发展的问题。该理论认为
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