语文园地五
教学目标：
1、引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，同时培养学生处理信息的能力。
2、鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。 3、积累关于生命感悟的名人名言。
4、学习成语故事，讲述成语故事，激发学生继续学习中华传统文化的兴趣。 教学重难点：
并总结体会句子含义的方法；、深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
教学准备：相关课件等。 教学安排：五课时。
口语交际
教学目标：
1、引导学生讲述热爱生命的人物故事，深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2、激发学生表达的欲望，培养和提高学生的口语交际能力，养成认真倾听的习惯。 3、培养学生搜集和整理资料等动手及思维能力的同时，在了解热爱生命的事例中，学习其优秀品质。 教学重点：
鼓励学生勇于讲述热爱生命的人物故事，大胆发表自己的读书感受，做到语句通顺连贯，态度自然大方。
教学难点：引导学生讲述热爱生命的人物故事，激发表达的欲望。 教学准备：
1、搜集关于生命的名言警句。 2、阅读有关热爱生命的感人故事。 3、相关课件等。 课时安排：一课时。 教学过程：
一、披文入境，理解生命
同学们，在本单元的学习中，我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中
奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，展示着他们对生命的热爱，也深深地震撼着我们的心灵。
生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。课下，你们搜集了许多热爱生命的感人故事，对于生命，相信你们一定也有自己的解读。今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言，来共同交流一下自己的感悟吧。【课件出示：课题】
二、唤起记忆，感悟生命
【课件出示：我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发。】
同学们，请自读提示，明确本次口语交际的要求，了解本次口语交际的内容。 同学们，本次口语交际的要求是什么？【课件出示：对生命有了哪些进一步的认识？把这段时间的学习收获和大家交流交流 】
同学们，口语交际的内容有哪些？【课件出示：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。】
同学们，本次口语交际的要求和内容我们搞清楚了，下面我们来看看教材中提供的三段资料：【课件出示：
2003 年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里，那些可亲可敬的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来了千百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红······这些闪光的名字后面，都有着一个个感人的故事。
在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔······他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。
树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。悬崖上的一棵松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长······】
同学们，默读资料，想想这些资料都讲了什么。
同学们，你们知道了吗？下面我们全班同学交流一下你们对资料的解读，每段资料所立足的角度。
同学们，你们对三段资料的解读非常到位。【课件出示：
A、面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌，换来了更多人的生命。
B、我们身边，有许多热爱生命的人。 C、生物界表现出来的顽强的生命力。】
同学们，你们搜集了哪些关于生命的资料？发现了哪些生活中热爱生命的感人故事？与
同学们分享分享吧！
补充资料，拓展学生思维
【课件出示关于生命的诗歌：《只要明天还在》】 附：
只要明天还在
汪国真
只要春天还在， 我就不会悲哀。 纵使黑夜吞噬了一切， 太阳还可以重新回来。
只要生命还在， 我就不会悲哀。 纵使陷身茫茫沙漠， 还有希望的绿洲存在。
只要明天还在， 我就不会悲哀。 冬雪终会悄悄融化， 春雷定将滚滚而来。
【课件出示感人故事：《生命中的价值》】 附：
生命中的价值
只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有价值。
有一个生长在孤儿院的小男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长笑而不答。
一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场上去卖，但不是‘真卖’，记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。”
第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，有不少好奇的人对他的石头感兴趣，而且价格越出越高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去卖。在黄金市场上，有人出比昨天高10倍的价格来买这块石头。
最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结果，石头的身价又涨了10倍，更因为男孩怎么都不肯卖，竟被大家传为“稀世珍宝”。
男孩兴冲冲捧着石头回到孤儿院，把这一切讲给院长听，并问为什么会这样。
院长没有笑，望着孩子慢慢说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜而大大提高了它的价值，竟被传为稀世珍宝。你不也像一块石头吗？只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有价值。”
同学们，请选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想想自己打算怎样说。 同学们请自己列列提纲，组织好语言后，自己轻声练习讲述。 三、创设空间，畅谈生命 1、创设语言情境：
同学们，咱们学校的《星星广播站》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，站长想挑选我们班的同学去做嘉宾。你们想去吗？
【课件出示小提示：对于生命，你们想向全校的同学说些什么呢？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。】
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
每小组推荐一名同学上台交流。【课件出示小提示：说的学生清楚流畅地表达，其余同学用心地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。】 2、创设活动情境：
⑴同学们，听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。 ⑵引导学生大胆进行评议、辩论。
⑶你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？ ⑷教师再次引导学生进行畅谈。 3、创设表演情境：
⑴指导学生根据刚才自己最感兴趣的一个话题，小组内几个同学自编自演。
⑵学生表演，组织学生进行评议。主要要从他的语言、动作、表情怎么样等这些方面来评议。
四、多方评价，深化生命 1、自我评价：
自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。 4、【课件出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：“我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。”】学生齐读，深化对生命的看法。
五、总结：
