16．通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率是（ ） A．强化物 B．正强化 C．负强化 D．惩罚
17．下列不属于按照制定教育政策的主体划分的是（ ） A．党的教育政策 B．国家的教育政策 C．社会团体的教育政策 D．基本政策
18．教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于（ ）
A．按规定不能用
B．小班幼儿年龄小，语言理解能力弱 C．可以用考试对学生进行评价 D．容易造成幼儿的逆反心理
19．对儿童身心影响最大的家庭因素是（ ） A．家庭生活方式 B．家庭经济状况 C．家庭结构
D．家庭主要成员的文化程度 20．3岁以后，儿童（ ）
A．个性萌芽 B．个性尚未发生 C．出现较稳定的个性特征
D．个性的独特性迅速发展，而稳定性发展缓慢 二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分） 1．无意注意 2．敏感期 3．学习动机 4．教育政策 5．质的研究 6．近期目标
三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分） 1．简述教育法律救济的意义。 2．简述婴幼儿依恋的发展阶段。 3．简述幼儿园教育活动应遵循的原则。 4．实施幼儿智育应该注意哪些问题？
四、论述题（本大题共2小题，每题12分，共24分 1．试述马斯洛的需要层次理论 2．试述幼儿晚期的心理特点 五、案例分析（共14分）
学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样
自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉得还是上幼儿园好……
结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。
2016年幼儿教师招聘考试（一）参考答案
一、单项选择题
1．C【分析】湖北省立幼稚园是中国最早创办的公立学前教育机构，于1903年在武昌创立。
2．A【分析】远期目标是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，具有普遍的指导意义。
3．A【分析】《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园领导体制为园长负责制。
4．D【分析】抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。
5．D【分析】个体身心发展具有差异性，这种差异在不同层次上都存在，要求教育工作者在
教育工作中发现并研究个体间的差异特征，做好因材施教工作。 6．A【分析】癸卯学制第一次以国家学制的形式，将学前教育机构的名称确定了下来。
7．C【分析】形成儿童创造美的能力是美育最高层次的任务。 8．A【分析】感觉是对直接作用于感官的客观事物个别属性的反映。 9．B【分析】无意想象是没有预定的目的的想象。
10．B【分析】中期目标即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。 11．B【分析】物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧捏住，这是新生儿的抓握反射。
12．C【分析】幼儿的心理发展水平决定了幼儿对事物的理解具有初浅性的特点。
13．B【分析】幼儿教师的主要责任在于使幼儿经常处于快乐的情绪之中，培养良好的心理素质和发挥成长的潜力。
14．D【分析】在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿经常精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为。
15．B【分析】生活的逻辑没有一般性原则，不符合客观规律，而是从自己对生活的态度出发， 属于“前逻辑思维”。
16．B【分析】正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率。 17．D【分析】根据制定政策主体的不同，可分为政党的教育政策、国家的教育政策、社会团体的教育政策。
18．B【分析】教师避免使用否定性语句，是因为小班幼儿年龄小，语言理解能力弱。
19．D【分析】家庭主要成员的文化程度是对儿童身心发展影响最大的家庭因素。
20．C【分析】个性不是生来就有的，3岁以后，儿童的个性开始形成，出现比较稳定的个性特征。 二、名词解释
