城区二小“三知三学三查”研讨课导学案
学习内容 第（三）单元第（10）课（小节）第（1）课时 主备教师 孙定云 科目 语文 班级 课 题 大作家的小老师 导学用具 多媒体 知识 与 技能 三维目标 过程 与 方法 情感态度价值观 学习重点 学习难点 学情分析 辅备教师 宋玲玲，郑惠琴，李淑娟 1．自学生字词，学会本课生字，理解由生字组成的词语 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 1.自学，借助字典理解由生字组成的词语。 2.合学，初步了解课文结构 通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。 学会课文后的生字词，理解部分的词语。 朗读课文，理清课文脉络。 学生能过动手查词典，学习生字词。 板 书 设 计 课 后 反 思 10.大作家的小老师 告诉 作家 自夸 惊喜 文豪 访问 孩子 预料 感触 意识 我在这一课中，抓住了文中对小姑娘外貌描写的句子，首先在学生读了描写小姑娘外貌句子后，请他们说说自己感受到小姑娘是个怎样的孩子。然后指导了写外貌反映人物个性的方法：从整体入手，再抓住引人注意的细节，最后加上自己对他的整体评价。这样写一个人的外貌就会真实、形象、具体。
导学流程 导入新课 反馈与调整 我们在教学中你能解释一下课题吗？“大作家”是谁？“小老师”是谁？为什都很注意联系学生生活实际，么这么说？ 一、自主学习 自学课文。 要求： （1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 （2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 （3）自由读课文，给课文分层。 二、合作展示 1、交流：你查到了或读懂了那些词语？ 2、反复朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 3、师生共同筛选问题。 三、教师点拨 思考 大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？ 四、分层训练 1.基础性训练， 读一读，写一写 告诉 作家 自夸 惊喜 文豪 访问 孩子 预料 感触 意识 2.创造性训练 辨字组词 毫（ ） 联（ ） 纳（ ） 豪（ ） 连（ ） 内（ ） 诉（ ） 料（ ） 识（ ） 折（ ） 科（ ） 织（ ） 五、课堂小结 这样能帮助学生进一步理解课文内容，同时也能使学生灵活运用已学的知识指导自己的生活。
城区二小“三知三学三查”研讨课导学案
学习内容 第（三）单元第（10）课（小节）第（2）课时 主备教师 孙定云 科目 语文 班级 课 题 大作家的小老师 导学用具 多媒体 知识 与 技能 三维目标 过程 与 方法 情感态度价值观 学习重点 通过人物对话的反复朗读。 1、培养学生的自学能力。 辅备教师 宋玲玲，郑惠琴，李淑娟 2、理解课文内涵，感悟人物形象。 学习课文小组交流，体会人物心情 通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。 学习难点 体会文章的内涵,感悟人物形象。 学情分析 学生可以正确朗读课文，对课文内容有初步感悟。 10.大作家的小老师 （萧伯纳） （娜塔莎） 不能自夸 永远谦虚 板 书 设 计 课 后 反 思 三年级的课堂上，直观形象的教学手段，仍然发挥着重要的作用。课上，老师在学生小组讨论如何读好这段话的基础上，让学生配上动作，分角色朗读。学生表演读这段话，也在体验着文中人物的感受，读好这段话的同时也能更好地体会萧伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格力量。
导学流程 复习揭题，导入课文。 反馈与调整 自己这一环节今天我们继续学习课文《大作家的小老师》。通过上堂课的学习，的教学有些节主要大家都知道大作家是谁？——（板书：萧伯纳）他是怎样的大作家呢？ 奏感不强，一、自主学习 思考 （1）萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？ （2）这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？ 是让学生评价的太多了，有时候朗读不出人物语气的时候加上动作就可以把人物的语尽致了。 （3）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？请用_____ 画出来，气表达的淋漓并认真地读一读，体会。 （4）萧伯纳是一个怎样的人，你是从课文中哪里看出来的？ （5）小姑娘是怎样回答的，你认为她是怎样的女孩？ 二、合作展示 1、“萧伯纳是英国著名作家”“萧伯纳是世界有名的大作家”“萧伯纳是一位世界大文豪” 2、得意，自以为了不起，有点瞧不起别人，希望别人崇敬他----- 自豪，多自豪呀，他是世界有名的大作家么！）你再来读 觉得很高兴（“别忘了”，是一个友好的提醒。） 三、教师点拨 1、萧伯纳就是这么一位举世闻名、出类拔萃的大作家，他的文学成就让我们佩服！ 2、这么一件小事，让善于反思，自省自律的萧伯纳深有感触 四、分层训练 1.基础性训练 用“惊喜万分、出乎预料、深有感触”各写一句话。 2.创造性训练 萧伯纳说:“她是我的老师。”联系课文内容，说说你对这句话的理解。 五、课堂小结 正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘是他的老师。
