民间面塑
——崔连涛
一、教材分析
本课是“造型表现领域的课程。面塑这一民间艺术形式在我国有着悠久的历史。据文献记载，我国的面塑早在汉代就已出现。经过几千年的传承，如今它已成为中国民间工艺美术的一部分，也是研究历史、考古、雕塑、美学不可忽视的实物资料。面塑艺术是千百年来民众创造并享受的文化，是民众智慧创造的艺术杰作，作为“华夏一绝”被传承和保留下来。面塑是一种新颖、活泼的手工制作形式，学生学习面塑不仅仅要会用面塑的方法制作小动物，而是要通过面塑这种形式，重点培养学生概括能力、夸张想象能力、创造思维能力和动手能力。
二、教学内容与目标 1、显性内容与目标： 初步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。并尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。 2、隐性内容与目标：
通过本课的学习，使学生初步了解我国历史悠久、丰富多彩的面塑文化，增强学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生热爱乡土文化的意识。在作业中培养学生的创造力、想象力。 三：教学重点与难点
重点：了解面塑艺术，掌握面塑制作基本方法，并试着塑造一个自己喜爱的形象。 难点：揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等不同技法的实际应用。 四：教法学法分析
在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀、侧重学生体验过程，针对三年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导、学为主体”的教学思想，通过寓教于乐的情境创设，引导学生主动探究，体验学习的过程。培养学生自主学习、综合学习、主动探究的意识，通过观察分析、交流合作，激发学生创造和设计意识，培养合作学习能力和对知识的综合运用能力、提高学生的创造表现力。 五、教学过程
1、首先我设计了“尝试体验激发学习兴趣这一环节”。利用学生对新鲜事物充满好奇的心理和乐于动手实践的特点，我拿出事先准备好的面，分发给学生们。请同学们随意玩捏，并试着捏出简单的几何形体或形象。在学生充分实践后向同学们提出问题：（1）、在玩捏过程中你发现了面的哪些特性？（2）、在捏制你想要的形象时你掌握了哪些技法？学生利用刚才实践的经验回答教师所提出的问题。紧接着教师导入课题《民间面塑》。 设计意图：【学生对新鲜事物充满了好奇，而尝试和体验不仅可以激发学生对新知学习的兴趣，更能使学生从中总结经验和技巧，培养学生自主学习和主动探究的意识】 。
2、欣赏动物图片进行初步创作
（1）因为兴趣是最好的老师，所以我利用学生对小动物的喜爱之情出示丰富的动物图片，并请他们说说自己喜欢的动物的外形特点.（2）请同学们思考并讨论如何将图片中的动
物塑造成立体的面塑。学生通过思考，将头脑中的平面图形转变成立体的造型，为下一步的创作打下基础。（3）有了前面的兴趣和愿望做铺垫，下一步就是如何把这个愿望变成现实——通过实践与探究的方法来感悟面塑的特点并利用已有经验总结制作面塑动物的方法。（4）组织学生以小组合作的形式进行面塑动物的制作，引导学生在实践中总结经验与制作的方法，并相互交流经验分享感悟。 设计意图：【兴趣是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与的有效途径，我充分利用了这一点来激发学生创作的热情。但本环节的重难点在于如何引导学生发动思维，将平面的形象在头脑中转化为立体的形象，这是一个抽象的思维过程，所以我引导学生进行思维和意识的转换，例如动物的头部是圆形，如何从平面图形转变成立体的造型，解决了这一问题也就有了良好的创作开端。】 3、欣赏民间面塑作品图片解决技法的难点
通过前面的创作实践，学生已经对面塑有了基本的技法掌握和浓厚的兴趣，我充分利用这个时机，给学生提供大量的民间面塑的作品图片，介绍民间面塑艺术品的特点及历史背景，并引导学生欣赏分析精美的面塑艺术品，探讨作品的特点如特殊的制作技法、色彩的搭配等。使学生在前面创作时遇到的问题迎刃而解。例如头部身体如何连接、动物的爪子、眼睛、嘴巴等细小的部分如何处理等，在此基础上我针对学生遇到的问题进行示范演示，解决一些制作问题如：剪、压、粘、贴等比较难于掌握的技法，这样通过学生欣赏精美的民间面塑艺术品和实践、讨论及教师演示，解决了本课的重难点。并使学生对面塑有了更深的理解和认识，提高学生的审美意识。 设计意图：【通过欣赏民间面塑作品，使学生不仅掌握了更多的创作资源、制作技巧，更扩宽了学生的艺术视野、提高了学生的审美标准。在教学中，教师只是组织者、引导者，在教学活动中我也力求充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使之勇于表现、释放个性，让学生真切的体会到学习的成功与快乐，成为学习的主人。】
4、通力合作制作精美作品
在这一环节中我支持学生进行合作，鼓励学生通过小组合作的形式，根据各自的特长，合理分配任务、运用已学的面塑制作技巧，省时高效的完成作品。意图是培养学生的合作能力，会合理分工，充分发挥每一个人的特长。 设计意图：【在学生创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配与对比，利用课件重复播放丰富的动物图片为学生提供广泛的创作素材，同时播放优美的音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路，大胆创作，体验造型活动所带来的乐趣。学生创作作品过程中，会遇到各种各样的问题：颜色的搭配、细节的处理等，教师要在巡视中加以解决。】 5、展示评价 （1）、自评：每组选出一名同学上台展示，并说出创作的构思和内容以及所使用的技法。 （2）、互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。 （3）、教师评价：根据积极性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生不同作品的特点，肯定学生的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。 6、课堂小结——拓展延伸
科学精炼的结束语能起到“课虽尽但趣无穷的效果”，因此我最后设计了“拓展延伸”这一环节在课程即将结束时问学生：这节课哪一点给你带来了快乐？学生会从创作的快乐、成功的快乐中体会快乐，这一环节对快乐的回顾，既加深了对课堂过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
