我国职业教育行业发展概况
1、职业教育行业概况
职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能 和职业道德的教育。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职 业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业院校教育等都属于职业教育。
职业教育是与 K12 教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育类型之 一。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动 者，与普通初高等教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作 能力的培养。从教育的目标来看，职业教育可分为学历职业教育和非学历职业教 育。
2014 年 6 月，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出：到 2020 年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相 互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。到 2020 年，中等职业教育在校生达到 2,350 万人，专科层次职业教育在校生达到 1,480 万人，接受本科层次职业教育的学生达到一定规模，从业人员继续教育达 到 3.5 亿人次。
2、职业教育行业市场容量及发展前景 （1）我国对教育行业的投入不断增大
随着经济的快速发展，我国对教育的投入不断加大，根据国家统计局 2015 年统计年鉴公布数据，2008 年我国教育经费为 14,500.74 亿元，到 2014 年已增 加至 32,806.46 亿元，年复合增长率达 14.58%。我国教育经费投入的快速增长， 带动了整个教育服务产业的发展。
我国教育经费投入如下图所示：
2008-2014 年我国教育经费投入
单位：亿元
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（2）职业教育细分领域众多，市场需求空间巨大
我国正处于经济发展和变革的重要时期，各行业都会向更专业更细分的领域 发展，这也要求有相配套的专业技术人才，培养高素质的专业人才是未来经济增 长的核心动力。随着我国未来对于职业人才需求的不断增加，传统的普通教育已 经不能满足产业化细分化对于劳动者技能的需求，这使职业教育得到越来越多的 关注，建立完善的现代化职业教育体系势在必行。
另一方面，随着经济增速的放缓，国内创造就业机会的能力下降，未来就业 的竞争将趋于激烈。传统教育模式培育出的大学生数量庞大却不具备职业技能而 失业，与此同时，国内受过专业的职业技能培训与教育且拥有较强专业能力的学 生以及人才相对缺乏。目前，很多企业高薪聘请专业的职业技能讲师，来对现有 员工进行再培训，以满足企业的发展需要。
2014 年以来，国家对于职业教育的重视达到了空前的程度。从 2014 年6 月 国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》以来，政府相继推出一系列方 针政策鼓励职业教育的发展。如推进建立和完善“双证书”制度，实现学历证书 与职业资格证书对接，打通了技术人才攻读高等学位的上升通道；明确未来职业 教育的发展规模；鼓励民间资本介入职业教育行业等。
无论从国内经济发展趋势与产业结构调整现状，企业的人才需求特点，还是 国家政策支持来看，未来拥有强大技术能力与专业教育培训经验的职业教育培训 机构市场需求巨大、发展空间广阔。
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（3）工业 4.0 时代发展时代，高端职业技术人才需求旺盛
随着产业结构升级，低端产品出口受阻，传统低附加值生产方式已经无法适 应现代社会的需要，各类制造企业转型加剧，与之相伴随的是对中高级技工的需 求增加，因此各种职业培训、专业技能培训学校迅猛发展。
2015 年 3 月，李克强两会工作报告中指出全面推进现代职业教育体系建设， 引导部分地方本科高校向应用型转变的指示将职业教育推向了另一个高潮。2015 年 6 月，教育部发布《关于深入推进职业教育集团化办学的意见》；2015 年9 月 5 日，国务院公布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》；2015 年 10 月，教育部印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018 年）》，提出 将通过3 年建设，提升高等职业教育整体实力，改善人才培养结构和质量，提升 “中国制造 2025”服务能力和服务经济社会发展水平，进一步优化高等教育结 构，推动现代职业教育体系日臻完善；并明确提出，到 2018 年，专科层次职业 教育在校生达到1,420 万人，接受本科层次职业教育学生达到一定规模，以职业 需求为导向的专业学位研究生培养模式改革取得阶段成果。 （4）非学历职业教育市场规模持续扩大
非学历职业教育（教育培训行业）包括专业认证考试培训、职业技能培训等， 主要针对在校中专与大学生、社会失业人员与就业困难人员和在职员工等群体。 根据安信证券研报及《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出的目标预 测，市场规模将从 2014 年的 4,237 亿元增长至 2020 年的 9,800 亿元，在总体教育市场中的占比从2014 年的25.4%扩大到31%，年均复合增速超过 15%。
在职业技能培训市场需求方面，根据人力资源和社会保障部发布的《2014
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年度人力资源和社会保障事业发展统计公报》显示，2014 年城镇登记失业人数 达 952 万人，城镇失业人员再就业人数 551 万人，就业困难人员就业人数 177 万 人，城镇登记失业率为4.09%，未来针对城镇失业与就业困难人群的职业教育行 业具有巨大的市场需求与广阔前景。
此外，我国高等教育普遍存在专业课程设置与社会经济发展需求相脱节的问 题。再加上高校扩招使得高考升学率攀升，高等教育更加大众化，供过于求的矛 盾日益凸显，出现了大学生“就业难”的现象。许多大学生以及想要获得升职加 薪的上班族为了增加自身在就业市场的竞争力，会采取“考证”、“充电”的方式 参与各类型的职业教育和培训，比如大学英语四六级、会计从业资格证、证券从 业资格证、信息技术技能培训等。大学毕业生人数增长外加就业机会紧缺，考研 和各类资格证考试持续火爆，为行业创造了巨大的市场需求。 （5）会计培训需求旺盛
在我国，随着经济的持续发展，对会计类专业人才的需求一直处于一种上升 的趋势，即使是大学生人数激增，毕业生就业困难的今天，会计类专业的就业形 势也明显的比其他专业的要好，在各地的招聘职位需求排行榜上，财经类专业一 直处于领先。随着各种经济实体不断涌现，社会对会计类人才的需求将会增加， 尤其是熟知专业业务的会计师将成为热门人才。会计人才需求的持续增加给会计 培训带来了较大的市场机遇和发展空间。
3、教育培训行业竞争格局与市场供求状况
随着国家及社会各届人士对职业教育的日益重视，传统教育机构、互联网巨 头和初创企业迎着政策东风纷纷进入该行业领域进行布局，PE 等投资机构看涨 职业教育。目前，我国教育培训行业竞争格局有着如下特点：
（1）体制灵活的民营教育企业逐渐占领主要市场。民营教育企业具有体制 灵活、反应迅速，适应力强等诸多特殊优势，对于提升教学质量和服务水平，有 着更加强烈的愿望和积极性，因而，民营教育企业的竞争力也必将得到更加显著 提高，市场份额将进一步增大，并最终占领主要市场。
（2）竞争加剧，市场份额进一步集中到大的品牌培训机构。国家对教育培 训市场进一步开放，尤其是职业培训快速迅猛发展，市场竞争进一步加剧，小型 机构由于师资、市场开发资金缺乏、品牌难以在短期形成，市场空间越来越小。
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并且因为教育培训业是先收费，后服务的赢利模式，所以较之其他行业具有与众 不同的特色，即“轻资产，重品牌”，学员为了降低学习风险，往往会集中选择 具有优势的教育培训机构品牌，从而形成强者更强，一家独大的良性局面。
近几年来，职业培训机构数量有减少的趋势，反映出随着整个行业的成熟， 一些质量较差的机构在市场竞争中被淘汰，整个职业培训市场开始向精细化发展 转变。近年培训机构数量变化情况如下：
（3）由多元型、单纯项目型向专业细分综合型发展。职业培训机构从产品 设置方面大体可以分为：多元型、单纯项目型、专业细分综合型。多元型即产品 多元化，课程种类多样，专业细分综合型是指在专注在某一或某几个专业行业领域内，课程项目覆盖全面,产品链相对丰富、综合的教育机构。经过行业发展与 整合，部分细分领域已经有领导企业脱颖而出。在 IT 教育、公务员考试、财会 与金融以及建筑等子领域，已经形成了相对稳定的业内领导者的格局，行业集中 度趋于增加。如会计培训领域的恒企教育、仁和会计、中华会计网校等，IT 培 训领域的达内科技、北大青鸟、新华电脑教育、多迪科技等，公务员考试领域的 中公教育和华图教育。
（4）由区域型向连锁型过渡，逐渐形成规模型发展。由于职业培训的受众 群体大，差异性弱，课程设计和运营方式都比较固定化和模式化，具有实力的培 训机构可以在很短的时间内不断复制，迅速做强、做大。所以，拥有成熟的赢利 模式和品牌知名度的教育企业借以多年积累的资金或引进外部投资，就可以在短 期内迅速扩张企业规模，并购、整合同类职业教育培训院校，由区域型教育企业 蜕变成全国性连锁教育企业，继而形成规模化发展格局。
（5）单一直营型、项目合作型向“直营+特许加盟”混合型发展：由于中国 教育培训市场巨大，地域辽阔，商机分布于全国各省市，加之教育培训业发展严
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