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创设教学情境，激发中职生语文学习兴趣
作者：黄强
来源：《时代教育·下半月》2013年第10期
摘要：在当前的中职教学中，语文教学不受学生重视。本文认为可以通过创设教学情境来激发中职学生语文学习的兴趣，并基于实践提出了创设能激发学生兴趣的教学情境，创设能让学生产生情感共鸣的课堂教学氛围，创设令学生感到愉快的教学氛围，创设能激发学生学习欲望的教学情境等方法。
关键词：中职学生 语文教学 创设情境 兴趣
中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.10.090
中职学生难教，中职文化基础课难上，这是所有中职教师的共识。中职学生语文基础不牢，知识结构比较零乱而且语言表达比较肤浅，能力水平偏低。尤其是中职生对语文学习兴趣日渐低下，上课不听讲，玩手机、讲小话、看课外书籍或睡觉等情况严重。严峻的学情是每一位中职语文教师值得深思的问题。 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子如此重视学习的乐趣，我们这些“后世之师”怎样才能让我们的弟子成为学习语文的“乐之者”呢？
现代教学论认为：教学过程是以心理活动为基础的情意过程和认知过程的统一。情境教学是在一定的情境中开展教学。它可以合理解决教学内部的联系，使认知和情感两厢默契。因而在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。教师要充分发挥主导作用，注意调动学生的学习兴趣，使他们积极融入课堂这个大舞台。笔者尝试如下： 1 充分运用现代信息技术手段，创设能激发学生兴趣的教学情境
中职学生的生活经历毕竟有限，他们不可能把书本上所描绘的场景一一经历；中职学生在思维上还没有完全发展成熟，他们不可能对书本上刻画的内容一一理解。而现代信息技术手段具有能让抽象事物得到形象表现和能让复杂事物以简单明了的方式呈现出来的优势。因此，在中职语文课堂运用现代信息技术手段可以把书本上的知识和场景以中职学生乐于接受的方式和便于理解的方法呈现出来，从而弥补中职学生生活经历有限和思维不完全成熟的不足。广大中职教师可以据此出发，在中职语文课堂教学实践中，通过充分运用现代信息技术手段创设能激发学生兴趣的教学情境，让学生对语文学习充满兴趣。如：在《黄山印象》中作者用语言给我们展示了黄山的山、峰、松、瀑、泉、花、蜜蜂、彩蝶、风、雨、海、云，描绘出一幅幅神奇的画面。诗人为黄山的景致所陶醉、倾倒，黄山的美让诗人由衷的热爱。但是对没有去过黄山的中职学生来说，单凭语言的描述很难形成对黄山景物的深刻印象和对诗歌情感的确切把握和理解。教师通过现代信息技术手段把黄山的景物用赏心悦目的图片展现出来，学生们就可以在
