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学生准备：
指导学生准备各种植物表面颜色不均的果实。 也可以指导学生课前观察：
在在家长的帮助下搜集一些在向阳处和背阴处生长的植物图片或视频。
提供两种教学过程方案： 第一种：
先观察果实颜色不均这一现象，解释原因，引出探究阳光对植物生长影响的对比实验。
（按照课本活动流程进行，先举例说明，再做对比实验） 第二种： 延续种大蒜的后期观察，出示两盆蒜苗分别在阳光下和背阴处生长情况的不同，引发学生思考植物和阳光的关系，解释原因，设计做其他植物的观察对比实验，把果实表面颜色不均这一现象作为植物和阳光关系的补充说明。
（将课本上的两个主要活动调换一下，先进行对比实验，再举例补充说明） 以第二种为例；将本科教学活动设计为四部分 ： （一）引入情境 挖掘现象 （二）提取经验 猜想解释 （三）制定计划 实验探究 （四）联系生活 拓展延伸 （一）引入情境 挖掘现象 导入：
通过第一课《种大蒜》的实践，有没有总结出让蒜苗生长茂盛的秘诀？（学生能回答出选择健康的蒜瓣、晒太阳、及时浇水等因素）。
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出示老师种的两盆大蒜（绿蒜苗和黄蒜苗），让学生观察，激发学生兴趣，引入上一节课种大蒜情境，指导学生提出问题： 植物与阳光有什么关系，明确本节课探究目标 （ 落实探究目标 1 1 ） （二）提取经验 猜想解释 1 1 、观察不同光照条件下同种植物生长情况 （1）教师指导学生观察阳光下和背阴处小草生长的图片，描述小草生长情况的不同。
如叶子颜色、植株高矮等 教师总结：
阳光下的小草生长茂盛，背阴处的小草稀疏，说明植物的生长需要阳光。
（2）教师指导学生观察更多同株植物、同种植物在向阳处和背阴处生长的图片。
（直观认识，先观察现象，再解释原因。
探究技能突出了情境性，便于学生理解） （3）师生共同解释植物在向阳处和背阴处生长情况的不同。 总结：
同种植物在不同光照条件下生长情况不同（ 从同种植物到多种植物，体现了归纳推理的思想，培养了学生逻辑思维能力， 学会解释的探究技能， 落实 探究 目标 2 2 、3 3） （三）制定计划 实验探究 1 1 、制定计划 （1）指导学生思考如何进行实验，探究植物的生长与阳光的关系？ （2）师生共同讨论实验方案。 总结：
不变量-同种植物、生长情况差不多、浇同样适量的水。
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变量： 阳光强度不同。
（ 落实探究目标 4 4 ） 2 2 、提前观察并记录 教师出示方法指导，并指导学生观察 观察对象：
提前实验的两株植物蒜苗或其他植物生长情况 观察要点： 花和叶的颜色、植物高度（花盆顶端到植物最高点），记录方式可以是文字、图画， 将实验结果提前放到课堂上，有利于保护学生的好奇心，调动他们继续探究的欲望，当观察到阳光下的植物叶子颜色深、茎粗壮，而黑暗角落里的植株叶子颜色浅，茎又细又长，像小瘦子，没力气时，学生更加相信，阳光对植物的生长有显著影响。 从而培养学生用事实说话的科学精神，并将向学生渗透设计对比实验的意识贯穿始终。
3 3 、动手实验 （1）在教师的指导下，学生课下完成实验。 （2）教师指导学生如何中长期观察、如何记录植物生长情况。 观察时间要长一些，每次观察时间必须相同，将观察的现象记录在活动手册中。
（四）联系生活 拓展延伸 1、观察水果表面的颜色 提前将学生和老师准备的植物果实分组，让学生观察这些植物有什么特点 （1）教师指导学生先观察并描述一种水果（苹果）表面的颜色，交流讨论同一个苹果向阳面和背阴面颜色不同的原因。
（观察苹果表面的颜色，你有什么发现？指导学生规范描述，如：
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我发现苹果一面是红色的，我发现石榴的两面颜色是不同的） （2）教师引导学生再观察比较石榴、冬枣等更多水果表面颜色。 （汇报完成后，教师引导学生提出问题同一个水果为什么表面的颜色不同？是否与阳光的照射有关？，猜测，引导学生根据生活经验说一说，通过更多图片实例验证猜测，引导学生重点联系果实和阳光的关系。
） （3）师生归纳总结水果表面颜色与阳光照射的关系。 总结：
同一水果向阳面和背阴面接受的阳光照射情况不同，颜色不同。 （ 从单个水果到多个水果 ， 培养观察、描述、 分类、比较、猜想、归纳的探究能力、交流表达、乐于探究的科学态度 ， 再次巩固探究 目标 1 1 、2 2 、3 3） （4）教师指导学生观察西瓜表面颜色，共同探讨瓜农给西瓜 翻身的目的。 （怎样才能让西瓜表面的颜色均匀？） 总结：
经常给西瓜翻身是为了使西瓜表面均匀地晒到太阳，以免果皮颜色不一致，留下黄斑、白斑，降低西瓜品质。
（ 了解人们在生活中如何利用阳光和植物的关系服务于生产，落实目标 （四）科学技术与环境目标） 2、课下观察朝阳和背阴的地方各有哪些植物 （1）指导学生先说一说自己知道的喜阳、喜阴植物；准备到哪些地方观察 （2）交流观察注意事项 家长陪同，注意安全，爱护花草 （3）教师总结提出具体要求 ①提供几个观察地点： 山前和山后，石头旁和石头下，大树下和大树旁，小区楼前和楼
