自 高原 然盆地 环 境 2．自己的老家在哪里？老家的亲人和风土人情是怎样的？给大家介绍介绍。
活动三 我是家乡小导游
我们搜集了家乡风景名胜的有关资料，包括图片、景点介绍、传说、历史故事等，现在来编写一个景点解说词。
活动四 浓浓乡土情
各地的民居都有自己的特点，家乡最有代表性的老房子是什么样的？家乡的美味佳肴有哪些？给大家介绍介绍。
《吃穿用哪里来》教学设计
教学目标
情感、态度和价值观：感受劳动者的辛劳和智慧。
能力：能搜集、整理所需要的信息，分析、比较事物的发展过程。 知识：知道工农业生产与我们日常生活的密切关系，了解工农业生产的基本过程，初步感知生产过程中的分工与合作，了解生产的发展和产品、生产工具的变化，感受生产与人的需求关系。
教学重点
通过对日常生活用品的考察和探究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
教学难点
了解工人、农民进行生产劳动的过程，体验劳动者的辛劳和智慧。 教学准备
教师准备：教学课件：工农业产品实物。
学生准备：了解一两种工业、农业产品的生产过程，并收集相关图片、文字资料。
课时安排 2课时。
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第1课时完成话题“追根溯源”的教材内容。 第2课时完成话题“到农村去看看”“到工厂去看看”的教材内容 教学过程 第1课时
活动一 追根溯源
[播放课件：毛衣从哪里来、被子从哪里来、馒头从哪里来]
引导学生结合情境，根据课前的观察，进行交流研讨：我们每天生活所需要的各种各样的生活用品是从哪里来的？从上面三种生活用品的产生过程中发现了什么？它们的共性是什么？学生也可开展“给生活用品找家”的活动，用角色扮演的方式，让每个学生扮演一种生活用品。在教室里分成农业区、工业区、工农业混合区。让学生自己找到相应的位臵，并说明自己所扮演的生活用品为什么属于这个类型。学生们互相评价，看看选择的类别是否正确。
小结：农产品来自农村，是通过种植、饲养、捕捞得来的；工业品来自工厂，是通过对原材料进行加工而成的；而有些用品，则可以追溯到农业生产和工业生产这两个过程中。我们每天接触到的生活、学习用品都来自工农业生产，工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质条件。（板书：吃穿用哪里来 农业生产和工业生产）
【设计意图：知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。】 活动二 不同的农产品
1．[播放视频：农业与生活]
引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：农业生产的重要内容有哪些？
小结：农、林、牧、渔的生产都是农业生产。（板书：农业生产方式——种植、捕捞、采摘、饲养）
2．[播放动画：柑橘和苹果]
引导学生结合情境进行讨论：从“柑橘”和“苹果”的对话中，你发现了什么？看看我们当地农村主要生产哪些农产品？我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？再了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？
【设计意图：了解不同的农产品，知道不同的地理环境，决定了农业生产方式以及农产品种类有所不同。】
板书设计
吃穿用哪里来 农业生产和工业生产
农业生产方式——种植、捕捞、采摘、饲养
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第2课时
活动一 到农村去看看
1．[播放视频：水稻的生产]
引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：说说水稻生产的过程，并谈谈自己的感受。也可以小组为单位，分别选择一种农产品，画出其生产流程图；也可以以拟人的手法，通过角色扮演，向大家汇报，如“我是一粒米”“大豆旅行记”等。
2．[播放课件：农业生产方式对比]
引导学生结合情境进行讨论：传统农业和现代农业有哪些不同？为什么传统的农业方式要向现代农业方式发展？未来的农业会是什么样子？（板书：农业生产）
【设计意图：了解农产品的生产过程，了解农民劳动的基本情况，体验生产劳动的艰辛、快乐等，感受应该珍惜农民的劳动，不要浪费食物；了解传统农业和现代农业的基本特征，知道农业生产方式由传统向现代发展，农业生产的不断发展，为人们提供了更多更好的物质保障。】
活动二 到工厂去看看 [播放视频：工业与生活]
引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：你的家乡有哪些工厂，主要生产什么？在工业生产过程中，工人们是怎样进行分工的，为什么要分工？工厂生产的产品在市场要受到大家的欢迎，最重要的是什么？为了保证产品质量，工厂要采取些什么措施？为什么要不断研发新产品？使学生了解工业产品变化更新，是根据人们的需求而来的，目的是为了提供高质量的生活用品。（板书：工业生产 紧密相连）
【设计意图：感受工业与生活的关系，知道我们生活中需要的工业产品都来自于工业生产。】
板书设计
工业生产与人们的生活紧密相连
《从电视机的变化说起》教学设计
教学目标
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情感、态度与价值观：感受人们的智慧和创造，体验人们在劳动中的不同感受。
能力：能用对比的方法认识产品的更新、劳动工具的发展变化，探讨人们不断改进生产工具的原因。
知识：从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会生产的需要。
教学重点
通过认识生活中某一物品的发展变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
教学难点
从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会生产的需要。
课时安排 1课时。
完成话题“产品为什么不断更新”、“小小设计师”、“生产工具为什么会不断改进”的教材内容。
教学准备
教师准备：教学课件。
学生准备：调查生活中哪些产品在不断地更新及为什么更新。 教学过程
活动一 产品为什么会不断更新 [出示图片：电视机的变化]
引导学生结合情境进行讨论：从电视机的发展，你发现了什么？它与人们的需要，以及科学技术的发展有什么关系？看看生活中其他东西的变化是不是也是这样？（板书：从电视机的变化说起）
小结：每次产品的更新都是因为人们的新需求引起的，产品的更新能更好地满足人们的需求，为人们服务，同时又促进人们有进一步更新的想法和需求。（板书：需求促进产品变化更新 产品更新变化满足需求）
【设计意图：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会生产发展的需要，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。】
活动二 小小设计师
[播放动画：发明小故事——方便面、发明小故事——蚊香盘、发明小故事——易拉罐]
引导学生结合情境进行讨论：从故事中你们发现什么？学生交流调查发现的在生活中，日常用品存在的问题或不足，并设计改进方案。
小结：生活中有许多物品在使用的过程中，会有不便之处。然而，有
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