贰，不一致，不一样。这句是说，你何不早些表示你和曹国的人有所不同呢？盘飱（sūn），一盘饭；寘壁焉，将宝玉藏在饭中。宋，诸侯国名，子姓。叔詹，郑国大夫。姬出，姬姓父母所生，因重耳父母都姓姬。离，同“罹”（lí），遭受。靖，安定。三士，指狐偃、赵衰、贾佗。侪（chái）：类。楚子，指楚成王；飨（xiánɡ），用酒食招待。波及，流及。治兵，晋、楚两军交战。辟，同“避”；舍，古时行军走三十里就休息，所以一舍为三十里。弭，弓梢。属（zhǔ），佩带；藁（ɡāo），箭袋；鞬（jiān），弓套。子玉，楚国令尹。晋侯，指晋惠公夷吾。后衰，衰落得最迟。诸，之乎。这句是说，或者上天有意树立他吧。秦伯，指秦穆公；纳女五人，送给重耳五个女子为姬妾。怀嬴，秦穆公的女儿；秦，嬴姓，故称怀嬴。奉，同“捧”；匜（yí），洗手注水的用具；沃，淋水。盥，洗手。降服而囚，重耳解去上服，自己拘囚向怀嬴谢罪。享，用酒食宴请。文，言辞的文采，擅长外交辞令。公子赋，春秋中期外交宴会中，指定篇名，使乐工奏乐，称为赋诗；《河水》，古代注家以为是《诗经》中的《沔（miǎn）水》；《六月》，《诗·小雅》中的一篇，《沔水》头两句是“沔彼流水，朝宗于海”，说满满的流水，归向大海，有晋国人士归向秦国的意义。《六月》是歌颂尹吉甫辅佐周宣王北伐获胜的诗；头两句是“六月棲棲，戎车既饬”，意思是六月急急遑遑，兵车已经准备好了。
鉴赏提示：重耳即晋文公，春秋五霸之一。晋献公宠妃骊姬，为立自己儿子奚齐为太子，逼死太子申生，申生的异母弟重耳也被迫逃亡。这篇文章记载他出奔、逃亡的经过。
重耳从一个养尊处优的贵族公子，到成为有胆有识的政治家，正是得益于流亡19年、经过8个国家所遭受的磨难。
这篇文章很有特色。其一，剪裁得当。能表现主人公艰辛苦难和性格特征的，则详写；反之，则略写。其二，形象鲜明。主人公形象突出，从懦弱无赖、苟且偷安，到胸怀大志、足智多谋，人物性格变化过程真实可信。
习题详解 第一题：
命题意图：本题意在帮助学生熟悉课文。可用课文中的原句回答这些问题，这些句子又是这篇课文中的关键句，熟悉了这些句子，理解课文、背诵课文就容易了。
参考答案：1.以其无礼于晋，且贰于楚也。
2.吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。
3.烛之武劝说秦穆公的一段话是本题的答案。其中“阙秦以利晋”最为关键。对烛之武的这段话要作点分析。“若亡郑而有益于君”至“君之薄”几句是从事理上说的，秦、郑相隔遥远，晋、郑却是近邻，因此亡郑只对晋国有利，对秦国不但无利，反而因“邻之厚”而显得“君之薄”。“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”几句也是从事理上说的，说明保存郑国，对秦只有好处，这是以利益引诱秦伯。“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”几句是从事实上说的，先从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义；又进一步分析晋国的贪得无厌，灭郑之后必然要进犯秦国。
4.微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。这些都说明晋侯并没有感情冲动，而是表现出清醒的头脑和理智的判断。
第二题： 命题意图：本题意在让学生了解古代汉语词汇与现代汉语词汇的不同特点。古汉语多单音节词，现代汉语多双音节词。
参考答案：朝——早晨 亡——灭亡 厌——满足 国——国家 戍——戍守 夕——晚上 危——危险 师——军队 及——达到 辞——推辞
第三题：
命题意图：本题意在让学生进一步探讨课文内容。
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参考答案：略（让学生自由发表意见，言之成理即可。） 课外练习
1.下列两句中加点字的正确读音是 （1）夜缒而出 （2）行李之往来，共其乏困 ．．
A.zhuī ɡ?nɡ B.zhuì ɡōnɡ C.zhuī ɡōnɡ D.zhuì ɡ?nɡ 答案：B（“缒”读“zhuì”，“共”通“供ɡōnɡ”。）
2.分别比较下列每组句子加点的字的性质用法是否相同，判断正确的一项是
A.①与②相同，③与④相同 B.①与②相同，③与④不同 C.①与②不同，③与④相同 D.①与②不同，③与④不同
答案：D（焉：前一个焉是句末语气词，后一个焉是疑问代词。封：前一个活用为动词，“成为疆界” ；后一个是名词，疆界。）
3.与“何罪之有”句式同类的一项是 A.令以责之里正 B.此吾所以为治平之民虑之 C.古之人不余欺也 D.求人可使报秦者
答案：C（A为省略句；B为判断句；C为宾语前置句；D为定语后置句。） 4.解释下面各句中的虚词“而”的意义或用法。 （1）今急而求子（ ） （2）夜缒而出（ ）
（3）若亡郑而有利于君（ ） （4）朝济而夕设版焉（ ） 答案：（1）才，连词，表顺承 （2）连词，表修饰 （3）连词，表顺承 （4）却，连词，表转折
5.解释下面各句中的虚词“以”的意义和用法。 （1）以其无礼于晋（ ） （2）敢以烦执事（ ） （3）越国以鄙远（ ） （4）焉用亡郑以陪邻（ ） （5）若舍郑以为东道主（ ） 答案：（1）因为，连词 （2）拿，用，介词 （3）表顺承，连词 （4）表顺承，连词 （5）把，介词 6.翻译下列句子。
（1）焉用亡郑以陪邻？ （2）夫晋，何厌之有？ 答案：（1）哪里用得着灭亡郑国去给邻国增加土地呢？ （2）晋国有什么满足的呢？ 阅读下文，回答后面的问题。
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6
介推让禄
①②
晋侯赏从亡者，介之推不言禄；禄亦弗及。
③④
推曰：“献公之子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？窃人之财，犹谓之盗，况贪天之功以为己力乎？下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。”
⑤
其母曰：“盍亦求之？以死谁怼？”对曰：“尤而效之，罪又甚焉。且出怨言，不食其⑥⑦食。”其母曰：“亦使知之，若何？”对曰：“言，身之文也；身将隐，焉用文之？是求显也。”其母曰：“能如是乎？与汝偕隐。”遂隐而死。
晋侯求之不获，以绵上为之田，曰：“以志吾过，且旌善人。”
选自《左传·僖公二十四年》
注：①晋侯：指晋文公。从亡：随之晋文公流亡共过患难的大臣。②介之推：又称介推。春秋时晋国贵族，曾随晋文公流亡国外。禄：禄赏，封赏。③献公：重耳的父亲。④惠、怀：晋文公之前的两个国君。晋献公死，子吾、子圉（yǔ）先后继位，称惠公、怀公。⑤怼（duì）：怨恨。⑥不食其食：前一个食是吃的意思，用作动词；后一个“食”是粮食的意思，名词。⑦文：花纹，装饰。
7.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A.外内弃之 弃：厌弃。 ．
B.不亦诬乎 ．C.焉用文之 ．
诬：荒谬。 文：文饰，动词。 田：田地。
D.以绵上为之田 ．
答案：D（田：封地。）
8.分别比较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的一项是
A.两个“亦”字相同，两个“焉”字不同。 B.两个“亦”字相同，两个“焉”字也相同。 C.两个“亦”字不同，两个“焉”字也不同。 D.两个“亦”字不同，两个“焉”字相同。 答案：A（亦，都解释为“也”；焉，“罪又甚焉”中“焉”解释为“句末语气词”，另一个解释为“疑问代词，哪里”。）
9.对文章写介母三次设问的目的，判断不正确的一项是 A.诱导儿子追求名利。 B.考验儿子是否坚决隐退。 C.使文章曲折跌宕。
D.写介母是个深明大义教子有方的人。 答案：A（从“其母曰：‘能如是乎？与汝偕隐’”一句可知。） 10.对介推让禄一事的分析，最确切的一项是
A.本篇写介推不居功自傲的态度和在荣誉地位面前的谦让精神。
B.介母三次设问，表明她是一个关心儿子但并不愿违背儿子意愿的人。 C.本篇颂扬介推母子不求赏赐，不图浮名的品行。 D.晋侯是个卑鄙小人，可共患难，不可共富贵。
答案：C（颂扬介推母子不求赏赐、不图浮名的品行是本文的主旨。）
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参考译文：晋文公赏赐跟从他逃亡的人，介之推不谈爵禄，爵禄也没有轮到他。介之推说：“献公的儿子九人，只有国君在世了。惠公、怀公没有亲人，国内外都厌弃他们。上天没有断绝晋国的后嗣，一定会有君主。主持晋国祭祀的人，不是国君是谁？实在是上天立的他，而那几个人以为是自己的功劳，不是骗人吗？盗窃别人的财物，还叫他做小偷，何况窃取上天的功劳当作自己的功劳呢？臣子们把罪恶看作是正义的行为，国君却对奸诈给以奖赏，上下相互欺骗，就难以和他们相处了。”他的母亲说：“何不也去请求爵禄？就这样死了，怨谁？”介之推回答说：“明知是错误而效法它，罪过更要加重了。而且我发出过怨言，不吃国君的俸禄。”他的母亲说：“也要让国君知道这件事，怎么样？”介之推回答说：“言语，是身上的装饰品。身子将要隐藏，哪里还要用言语去装饰它？这样做，就是为了显露自己了。”他的母亲说：“能够像你说的这样去做吗？我和你一块儿隐居。”于是母子俩隐居到死。晋文公寻找他没有找到，就以绵上作为介之推的封地，说：“以此铭记我的过失，并且表彰善良的人。”
活动与探究
一、在我国古代的史书中，臣子对君王的劝谏是常见的，如《烛之武退秦师》《触龙说赵太后》《邹忌讽齐王纳谏》等，但是由于批龙鳞，其危险是显而易见的，所以劝谏的艺术就要很讲究，不然事情往往会适得其反，因此，可以让学生去搜集资料、探究：古人的劝谏艺术及其对现代人的处事意义。
教学资料：《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》〔全日制普通高级中学教科书（实验修订版《语文》，人民教育出版社2000年版〕
“中国传统文化研究中心”http：//www.ricric.orɡ/
“巴中教育网”http：//www.bzedu.com.cn/zxkt/webs/kt2.htm 二、既然是“批龙鳞”，那么作为被批的“龙”往往就不是那么容易接受了，就算是怎样“迂回曲折”也不一定顶事，可见君王的胸怀很重要，请搜集资料，探究这一问题并谈谈其现实意义，并写成相关的论文或书信，寄给当地的民政部门，或制作成网页，供大家讨论。
设计意图：劝谏成功失败的关键往往是受谏方的胸襟开阔与否，当今中国社会生活正日益走向昌明，参政议政逐渐成为老百姓的日常话题，但事实上有许多可行的意见与建议并不能够得到接纳，这一探究题的设置就是让学生去认识社会，思考社会问题，并动手寻找解决社会问题的办法。
教学资料：《重读〈邹忌讽齐王讷谏〉有感》（臧克家） “百度搜索” www.http://www.china-audit.com//
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