“诗词鉴赏”专题复习
一、考点概说
①古典诗词内容的理解
②古典诗词语言、表达技巧和意境的鉴赏
③从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价 ④基于知识积累和生活经验对文本意蕴的领悟、探究与阐释 (①②为传统考点；③④为新课改后北京卷的新要求。) 解读：(1)起点：理解诗歌。
(2)重点：形象、意境；思想、感情；(属“理解”范畴) 语言、技巧。(属“鉴赏”范畴) 因此，具体考查内容可推演为以下5种： ①内容的理解
②语言的鉴赏(着眼局部，鉴赏重点词语或精彩诗句；着眼整体，鉴赏整首诗的语言特点。)
③表达技巧的鉴赏(抒情方式；修辞手法[比喻、对比、比拟、借代、夸张、双关、反问、反语]；艺术手法[想象、联想、烘托、渲染、对比、衬托、讽刺、象征、托物言志、抑扬褒贬、动静相衬、虚实相生]）
④意境的鉴赏(作品描写某种事物所达到的艺术境界；通过对意象在内的思想内容、感情格调以及表达技巧等进行综合分析完成。)
⑤形象的鉴赏(叙事诗中的人物形象；抒情诗中的抒情主人公形象；诗歌中描写的景或物)
二、怎么读
1．整体把握：理解诗词的基本意思。
读的时候，需要我们有这样两个意识：
(1)诗词使用的语汇是古汉语，因此绝不能用现代汉语想当然，否则会闹笑话。 试举一例，姜夔《次石湖书扇韵》：
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。
最后一句“藕花多处别开门”，就不能按现代汉语理解为“不要开门”，而应理解为“另开一门”，相近的比如“别开生面”中的“别”。
(2)因为押韵、平仄的需要，诗词往往会出现调换顺序的情况，理解时要注意前后关联。 试举一例，方岳《水调歌头·平山堂用东坡韵》：
秋雨一何碧，山色倚晴空。江南江北愁思，分付酒螺红。芦叶蓬舟千里，菰菜莼羹一梦，无语寄归鸿。醉眼渺河洛，遗恨夕阳中。
蘋洲外，山欲暝，敛眉峰。人间俯仰陈迹，叹息两仙翁。不见当时杨柳，只是从前烟雨，磨灭几英雄。天地一孤啸，匹马又西风。
开头一句“秋雨一何碧”可不是说雨水多么碧绿，应与下一分句“山色倚晴空”关联起来理解：秋雨洗刷过后的青山多么碧绿。
2．在把握基本意思的基础上，需要关注标题、作者、朝代、注解。
(1)标题：从唐朝开始，诗人开始注意经营诗作的标题，比较典型的如杜甫。像“春夜喜雨”，既包含了诗的内容，又包含了作者的情感；像“茅屋为秋风所破歌”，既点明了事件，又指明了体裁。
(2)作者：名家、大家总有自己的主体的写作风格，需要了解。例如苏轼、辛弃疾的豪放词，柳永、秦观、李清照的婉约词，李白的夸张和想象，王维的“诗中有画”，陶渊明的自然隽永等等。
(3)朝代：唐代开始有了严格意义上的格律诗，所以诗一般都按起承转合的思路来写，把握后两句或后两联，对于理解全诗有重要意义，此其一。其二，不同的朝代诗风也会有差异，比如盛唐的大气、浪漫，宋代的擅长说理；不同时代的时代呼声也不尽相同，比如南宋诗人、词人对于中原的感情等等。
(4)注解：考试出题人不会无缘无故地加注解，有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容，或者至少命题人会这样去理解；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格等等。
当然，以上是在整体把握诗词意思的基础上进行的，重要性不如第一大点。
3．从语言到内容
(1)把握值得鉴赏的词语
动词：久在樊笼里，复得返自然。 修饰语：枯藤老树昏鸦
叠词：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 色彩词：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 (2)阅读时可以关注：
①景和情、物与情；景和人，物与人之间的关系：专用术语：a．借景抒情 b．托物言志 c．感物伤怀 d．情景交融 e．以情驭景 f．以景显情
②古今关系：专用术语：a．借古伤今 b．借古讽今 c．今昔对比 d．怀古伤今 ③特殊意象：有些事物本身具有特定象征意义，诗词中出现这些事物，我们要把这些特殊象征意义作优先考虑的鉴赏方向。比如以“月”代表思念，以“松”代表坚贞正直，以“鸿雁”指代书信等。但是要注意的是，意象的具体象征意义，还得结合作品环境来研究。比如杜甫《严郑公宅同咏竹》：
绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。 雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。 设一道题为：请你谈谈对最后一联寓意的理解。
那么就不能想当然地说是寄寓着杜甫要向绿竹学习，学习那种挺拔那种坚贞云云。理解句意是基础。最后一联是说：只要不去剪除、砍伐它，绿竹终究会有直冲云霄之日。寄寓的是尊重天性，顺应自然之意，或要呵护人才，不要摧残人才之意，或期待得到提携，使自己有所作为之意，完全与竹的长青挺拔没有关系。
4．建议每周能阅读2篇《鉴赏辞典》中的鉴赏文章。
《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》是两部颇有质量的辞书，值得大家花时间去读一读，哪怕已经到了高三的最后关头。
因为，诗词鉴赏真正的难点不在于答题，而在于我们能不能读懂，能不能体会诗词中的意境、情感。《鉴赏辞典》能够对我们的“读懂”和“体会意境、情感”起到一定的熏染、指导作用。
三、关于北京卷的新题型
北京卷从今年起设置了一道10分的延展题，一般要求写以评价、鉴赏为内容的不少于200字的文段。该题的考点来源为：从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价；基于知识积累和生活经验对文本意蕴的领悟、探究与阐释。不少同学对此题不适应，或总是对自己的得分不满意，这里稍作说明。
如前述方岳《水调歌头·平山堂用东坡韵》，设题为：从这首词的结尾两句“天地一孤啸，匹马又西风”中，你读出了一个怎样的词人形象?请结合这首词的内容，对这一形象进行评价。(200字左右)(10分)
首先注意审题，看我们需要答什么。问什么答什么是基本原则。审完题，判断：必须至少有一句话明确交代是“怎样的词人形象”；必须有结合词句内容的具体分析；必须有你对这一形象的评价。请看下面的答案：
我的眼前浮现出词人形单影只独立于天地之间，孤傲却坚毅地与艰难险阻抗争的形象。【明确的词人形象】词人虽然将满腔热情倾注于词中，但“醉眼渺河洛，遗恨夕阳中”充分体现了词人的一腔爱国气血；词人临古迹慨叹英雄不再，伟迹难寻，正体现了自己想做出一番丰功伟绩的理想，他愁时光磨灭了英雄的锋芒，又何尝不是在愁自己呢?纵是如此，壮志豪情仍在胸中滚动翻涌，纵使外界如何艰险，词人孑然独立，却仍胸怀信心，勇于与之抗争。【结合词句的具体分析】这样惨烈的豪情不得不让人为之动容!【自己的判断、评价】 再看一例：
匹马又西风，好个凄凉的场景。单人瘦马，浪迹天涯，一个忧愁孤寂的词人形象跃然纸上。【明确的词人形象】面对着雨后秋山的美景，却只能听见天地间风的孤啸。想起自己远
在他乡，祖国的大好河山被外族人玩弄于鼓掌。而自己空有抱负，人生苦短又何处实现呢?而诗人经过欧阳修所造之亭，运用东坡的韵律，忧愁之余也必然有感慨。【结合词句的具体分析】一个只会忧这个忧那个的人是不会有成就的，充其量是像杞人那样被遗笑万年。毕竟在当时，无数忧愁的人被历史铭记的也只不过是那些有突出事迹的。匹马西风的忧愁者不是值得铭记的人。匹马西风忧愁而又胸怀理想并努力付诸行动的词人才是值得铭记的。【自己的判断、评价】
以上是基本合格的答案，应该能得到7-8分。若想得到更高的分数，内容的丰富性条理性、语言的质量均需提高。
也就是说，如果是要求写一个带有议论性的文段，必须做到：观点鲜明，论据充分，论证合理，语言流畅。
四、练习题
1．张籍：秋思
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他的什么样的情感?
2．严维：丹阳送韦参军
丹阳国里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 “秋”字在诗中有什么作用?
3．汪莘：湖上早秋偶兴
坐卧芙蓉花上头，青香长绕饮中浮。金风玉露玻璃月，并作诗人富贵秋。 诗人为什么说坐卧花上，不说坐卧湖上?
4．杜荀鹤：小松
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。 分析开头两句描写了“小松”怎样的特征?
5．阅读下面两首词，说说这两首词的风格有什么不一样?
[甲]箫声咽，秦娥梦断秦楼月，秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。
[乙]西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。
