工后输出各种新句子；儿童借此把有限的句子变成无限的句子），但这否定了条件作用论。
（三） 环境与主体相互作用论（客体永久性认识）
皮亚杰：儿童的语言能力是认知能力的一个方面，二人之作用是种课题相互
作用的结果。故：语言也是主客体相互作用的结果，是遗传和社会环境相互作用的产物。
评价：①强调主客体相互作用在言语活动中有重要作用。
②不过分强调先天和环境任何一方，但过分强调认知发展和语言的关系。 总结：1. 婴儿言语发生的过程实质上是一个多种因素（先天、语言环境和
教育条件）相互影响和作用的复杂的动态系统。
2. 在系统发生的初期，即时性模仿和强化依随起相对重要的作用。
在中、晚期，选择性模仿（按照语言范型的结构，功能在新的情境中表述新的内容）和婴儿自发的言语实践活动则起主要作用。
? 儿童心理发展的四个趋势，并举例说明：
1. 从简单到复杂
（1） 从不齐全到齐全 （2） 从笼统到分化 2. 从具体到抽象 3. 从被动到主动
（1） 从无意向有意发展
（2） 从主要受生理制约发展到自己主动调节 4. 从零乱到成体系
