批改、书写评语等等）进行检查监督。对不规范用字、错别字等提出修改意见，在实践中不断提高自身的语言文字应用能力。
3、开展系列活动，注重日常渗透。
加强师生语言文字基本功训练工作必须与学校日常教育教学工作紧密结合才能取得实效。我校在今后工作中将主要在以下几个方面作努力。
（1）将语言文字工作纳入学校的常规工作中。学校每学期定期召开专题会议，研究语言文字基本功训练工作，学期结束要对语言文字基本功训练工作目标完成情况进行自查。相关职能部门也要拿出专项计划，认真开展各项工作。
（2）将语言文字基本功训练工作纳入学校教学常规。要求教师在课堂教学中必须运用普通话和规范字。坚持在上课、板书、教案、作业、试卷、评语等教学评估活动中，将语言文字基本功训练列为重要考核指标。师生进校一律讲普通话，让普通话成为校园语言。
（3）将语言文字基本功训练纳入班级考核和师生评优评先。学校把语言文字基本功训练纳入班主任工作常规管理中，要求学生课上课下交谈使用普通话，书写规范字，并把这一要求作为学校行为规范示范班、“三好学生”评选的重要条件之一。学校还将语言文字基本功训练纳入教研组、年级组工作管理。不坚持讲普通话、写规范字，并屡教不改的教师不能评先晋级，所在的教研组、年级组不能评为先进教研组。
（4）发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用。要求语文教师准确、规范使用普通话，板书字迹工整清晰；将学生听、说、读、写多方面能力的综合训练贯穿语文教学的全过程；作业中要
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有字、词、句练习及背诵、写作等内容，不论对何种语文作业的批改，教师在字、词、句或语法方面作出正确要求，并作好批改摘记，以便讲评和辅导。通过以上措施，使语文课既成为学校语言文字基本功训练的主阵地，又不断促进学校语文教学的改革。
（5）提高全校师生语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，促进素质教育的实施。学校将继续坚持按计划组织师生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、找错别字等系列活动。每年推普周，组织师生开展书法比赛；读书节，组织开展“匡山小学师生美文朗诵比赛”；元旦，组织学生优秀作业展、教师优秀教案展；每学年末，开展“匡山小学师德标兵演讲评比活动”。对表现优秀的学生和老师进行表彰奖励，激发师生说好普通话、写好规范字的热情，培养师生语言文字的实际运用能力。
4、落实管理，强化监督检查。
把提高师生语言文字应用能力的要求纳入培养目标和有关课程标准之中，纳入学生日常行为规范和校本课程体系之中，纳入学校工作日程和常规管理，纳入师生技能训练，并渗透到德、智、体、美和“三生教育”等各项教育教学、社会实践等活动之中，将加强师生语言文字基本功训练目标管理切实融入学校的教育教学、常规管理的全过程之中。
（1）坚持把语言文字基本功达标作为教师业务考核的一项重要内容，作为教师评先和学生评优的重要条件，作为聘任教师必备的资格条件。
（2）积极进行语言文字基本功训练教育同现代信息技术教育相结合的探索。充分利用小网站，开辟专栏。宣传《中华人民共
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和国国家通用语言文字法》；介绍普通话规范知识，汉字规范知识；发布学校加强语言文字基本功训练活动实施方案及有关要求和安排等等。
（3）规范档案管理。有关加强语言文字基本功训练的文件、资料、计划、总结以及相关的教案、作业、检查记录等等，要全部及时入档，并确保档案管理的规范化。
（4）加强教师的语言文字基本功训练、考核。面向全体教师继续开设“三笔字”（钢笔字、毛笔字、粉笔字）、“普通话”知识讲座，并开展比赛活动。
5、强化训练，提高整体水平。
（1）加强普通话口语教学和汉字书写教学。学校所有课程必须使用普通话授课，使普通话真正成为学校教学语言。进一步发挥语文教学的主渠道作用。语文教学要按照新课程标准要求，在确保完成识字、阅读、写作教学任务的同时，高度重视学生语言文字应用能力的实践锻炼，在不同的学段加强普通话应用能力和汉字书写能力的训练，使学生的普通话应用能力和汉字书写能力不断提高。其他各科任课教师在教学中，结合本学科教学特点，强化学生口语教学和写字训练。使学生的语言文字应用能力得到普遍提高，在小学阶段能掌握汉语拼音，养成说普通话的习惯，做到态度大方，眼神专注，表达流畅，用语规范、文明，能用普通话正确、流利、有感情背诵中外美文80篇以上；会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，养成良好的书写习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度。具备正确书写汉字的基本能力，能规范书写2500个常用汉字。
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（2）学校要求凡是一九五四年一月一日以后出生的教职工，必须参加普通话培训和测试，并取得相应的等级证书。其中，语文教师的普通话水平要达到二级甲等以上；非语文教师要达到二级乙等以上。不达标或未参加培训测试的教职工，首先参加培训，然后再进行测试。学校鼓励教职工参加更高等级的普通话培训和测试，确保我校适龄教师100%参加培训和测试且达标。 （3）使普通话真正成为校园语言。学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会、家庭普通话的普及与提高。 （4）积极组织学生的普通话口语实践活动。活动组织力求内容丰富、形式多样，趣味性强、活泼生动，以培养学生普通话口语能力和兴趣。积极开展推普周宣传活动。
6、净化环境，规范校园用字。
（1）全面检查学校的公文材料、校刊、印章、名称牌、标志牌、指示牌、标语、橱窗等用字是否规范，并建立健全长期检查机制。
（2）全面检查各班教室（墙报等）、教师课上（板书）、课下（批改作业、评语）、学生试卷及其他印刷物、自制教学软件、网络等用字是否规范，并建立健全长期检查机制。确保校园内用语用字规范化。
校园是传播知识、获取知识的地方。加强学校师生语言文字基本功训练是一项系统工程，促进学校师生语言文字基本功训练的道路漫长，任务艰巨。在以学校师生语言文字基本功训练的形式接受教诲，充实自我的同时，更要自觉地传播说好普通话、用
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好规范字、提高语言文字应用能力的要求。我们全校师生有责任在实践中总结，在实践中加强，在日常的教育教学中不断坚持，积极探索，共同营造一个纯洁、丰富的语言文字环境，培植属于我们自己的净土，进一步提高我校师生的语言文字应用能力。
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宜良县匡山小学 2010年8月5日
