A、分类与比较B、分析与综合C、抽象与概括D、具体化与系统化 10、不属于思维形式的是A。（125） A、概括B、概念C、判断D、推理
11、先提出假设，然后再去证明其合理的方式就是C。 A、想象B、推理C、猜想D、归纳
12、影响想象因素的是A、B、C。（P131）
A、记忆表象贫乏B、思维刻板C、缺乏判断力D、语言贫乏 13、情感在教学中所具有的功能包括A、B、D。（P156） A、信号功能B、调节功能C、沟通功能D、感染功能
14、如果按情感的社会内容分类，不属于此分类的是A。（P160） A、激情B、道德感C、美感D、理智感
15、看小说时，能与主人公同喜同悲，体现的是一种B。 A、理解B、移情C、通感D、沟通
16、在智力活动中，情感所产生功能包括B、C、D。（P164） A、调节功能B、动力功能C、增强信号功能D、感染功能 17、动机功能不包括D。（P173）
A、动力功能B、调节功能C、强化功能D、感染功能 18、“前有狼，后有虎”属于B冲突。（P173）
A、双趋冲突B、双避冲突C、避趋冲突D、动机冲突 三、判断题
1、学生采用机械记忆进行学习是不科学的。（×）
2、心理学中的保持意味着保持材料在数量上不会减少。（×）（P95） 3、超额学习有时对学生的学习是必要的。（√）（P110） 4、遗忘的结果就是有关记忆再也不能恢复了。（×） 5、一般来说，集中复习比分布复习的效果好。（√）
6、一般情况下，能再认就一定能重现，而能重现就不一定能再认。（×）（P96） 7、概括就是把事物的内部的、共同的特征表征出来。（×） 8、无意想象的一种极端形式就是做梦。（√）
9、意志体现了人的能动作用，意志始终是自由的。（×）
10、在情感构成意志动力的同时，意志也对情感起着控制作用。（√） 11、动机是个体行为的动力机制，动机越强越有助于学习。（√） 12、情感是增强学生认知活动内驱力的重要信号。（√） 四、名词解释
1、后摄抑制：亦称倒摄抑制，就是后学习的材料对保持与重现先前学习的材料所产生的干
扰作用。
2、超额学习：就是在完全识记了材料并足以正确回忆之后，又继续增加学习或练习的次数，使学习的巩固水平超过刚能背诵的程度。
3、创造性思维：就是当依靠已有的知识经验不能解决问题时，把储存在脑中的信息提取出来，通过最优组合形成新的解决问题的方法的思维。
4、想象：就是人脑在思维的参与下，对表象进行加工，改造而创造出新事物形象的心理过程。
5、分析和综合（P120）：分析就是在脑中把事物或现象分解为各个组成部分或个别属性的思维过程。
综合是在脑中把事物或现象的各个组成部分或各种属性联合成为一个整体的思维过程。 6、应激：应激由出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。
7、理智感：由人在智力活动过程中认识，探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的体验。
8、意志：意志就是自觉地明确目的，并根据目的来支配、调节自己的行动克服各种困难，从而实现目的的心理过程。
五、简答题
1、简述提高回忆效果的方法。
答：提高回忆效果的方法主要有：1、利用联想；2、运用推理；3正确组织复习；4、适当超额学习；5、减少前摄抑制与倒摄抑制的干扰；6、运用记忆的技术和方法。
2、简述发展创造想象的必备条件。
答：四个条件：(1)社会需要与个人的创造欲望；(2)高水平的表象建造能力；(3)原型启发；
(4)积极的思维活动
3、简述一般问题解决的基本程序与方法。
答：(1)提出问题。包括怀疑法，比较法，边缘法，迁移法和剖析法；(2)明确问题；(3)提出假设。通常解决问题有算法策略及启发策略两种策略；(4)检验假设。
4、促进创造性思维顺利展开需要什么条件，教学中可以利用的基本方法有哪些？ 答：促进创造性思维顺利发展需要明确而强烈的创造意识、符合规律的推理能力、合理的信息转换策略等三个条件。教学中可以利用的基本方法有仿生法、适应需要法、缺点反思法、特性迁移法、逆向索求法和扩展用途法。
5、简述在教学中提高学生思维水平的方法。
答：一是提高学生掌握概念的水平；二是提高学生的理解能力；三是发展学生的判断与推理能力。
6、教师要如何正确认识目的与动机之间的联系。 答：教师要正确认识目的与动机之间的联系，首先要知道目的与动机之间既有一致性，又有差异性，它们之间的一致性表现在意志行动所要达到的目标和结果上，而同一动机又可以导向不同的目的，往往要经过动机斗争，克服内在的矛盾，相反，在目的逐步确定的过程中也会进一步引起动机的斗争，随后逐步趋于统一。
五、论述题
1、如何运用记忆规律增强教学效果？
答：我们可以从以下两方面依据记忆规律增强教学效果：
在教学中识记和保持的组织：①要有明确的识记目的；②合理识记材料的数量；③根据材料性质，精心组织识记；④让识记材料成为直接操作的对象；⑤在理解的基础上识记；⑥合理选择识记方法；⑦运用尝试重现。
使用适当的方法提高回忆的效果：①利用联想；②运用推理；③正确组织复习；④适当超额学习；⑤减少前摄抑制与倒抑制的干扰；⑥运用记忆的技术和方法。
2、教学中应该怎样才能培养学生的良好意志品质？
答：良好的意志品质是在生活和实践活动过程中形成和发展起来的，是有意识培养的结果。所以，教师应从以下五方面去培养学生的良好意志品质：
①树立科学的世界观和正确的人生观；②发展健康的情感；③发挥集体和榜样的作用；④教育学生加强意志的自我锻炼；⑤针对意志的个别差异，培养良好的意志品质。
3、联系实际，谈谈如何促进对少年期学生的情感培养。
答：1、提高对情感的认识；人的情感的形成离不开认识。培养学生的情感首先要提高他们对事物的是非、美丑、善恶等的基本认识
2、创设培养情感的的情境；良好的情境具有巨大的感染力，宏观世界是培养情感的生果条件。
3、组织培养情感的实践活动；实践活动是培养和发展情感的重要途径。
4、提高情感的自我控制能力。学生情感的培养还包括教学生学会评价和调节自己的情感。
4、结合自己的教学实践，论述作为非智力因素的情感对教学活动及对学生发展的重要意义。 答：情感的培养既是教学活动的重要任务，又是提高教学效率的重要条件。情绪的激动水平与学生的学习效率具有紧密联系，学习内容越困难，越容易受较高激动水平的干扰，如果学习内容容易，激动水平高，学习效率则佳。
在教学的过程中，既要重视学生对知识的掌握及智力的发展，但也要重视情感等非智力因素的作用。(1)在智力活动中，情感的动力功能。教学中，教师从生动灵活的教学方法启发学生，就会使学生对智力活动产生浓厚兴趣，体验到智力活动过程中的乐趣，从而激发学生的学习积极性；(2)在智力活动中，情感有增强信号功能。在教学过程中，教师运用情感的信号功能把深厚的情感传达给学生，引起学生的注意，对学生的学习行为起到激励或阻止的作用，从而提高智力活动的效率；(3)在智力活动中，情感有感染功能。情感通过潜移默化增强学生智力活动的效果。学生在智力活动中受到教师的激励、感染，得到精神上的满足，与教师发生情感上的共鸣，就会把教师讲述的道理与提出的要求转化为自己学习的需要，成为鼓励自己积极向上的力量，促进智力活动效率的提高。
心理学作业3（第9—11章） 一、填空题
1、个性的相对稳定性表现在个性的心理倾向与心理特点的结合。 2、个性差异主要是指人们在个性倾向性和个性心理特征方面的差异。 3、个性心理特征主要包括能力、性格和气质。
4、根据需要的起源，可把需要分为自然性需要和社会需要。根据需要的对象，可把需要分为物质需要和精神需要。
5、气质是一个人心理活动的动力特征，是人的个性心理特征之一。 6、学习是由经验所引起的、比较持久的思维和行为的变化。 7、学生学习最主要的特点是掌握间接经验的过程。
8、把知识学习过程分成动机、领会、习得、保持、回忆等8个阶段的是美国心理学家加涅。
9、按照技能的性质和表现方法，我们常把技能分为运动技能和智力技能。
10、从智力技能形成的不同阶段看，智力技能具有以下三个特征：内潜性、观念性和简缩性。
11、迁移就是一种学习对另一种学习产生的影响。
12、兴趣是人力求探究某种事物或从事某种活动的认识倾向。
13、能力是顺利完成某种活动所必需的并直接影响活动效率的个性心理特征。
14、根据一定的目的，创造出独特、新颖的、有社会价值的产品的能力叫创造能力。（P203）
15、能力形成和发展的自然前提是素质。能力发展的主要途径是社会实践。（P205、206）
16、性格具有对现实态度的性、性格的意志、性格的情绪和性格的理智四大基本特征。（P211）
17、动机是诱发个体行为产生的内在动因，包括需要、内驱力和诱因三个基本因素。（P231）
18、我国学校教育把知识学习过程一般分为知识理解、知识巩固和知识应用。（P241） 19、概念的获得有日常概念和科学概念两种方式。
20、运动技能主要表现为外显的动作活动，而智力技能主要表现为内隐的思维活动方式。（P250）
二、选择题
1、个性中最积极、活跃的因素是A。
A、个性倾向性B、个性心理特征C、心理过程D、自我意识 2、创造能力特点不包括B。
A、灵活性B、发散性C、独特性D、流畅性 3、布卢姆学习领域分类中不包括B。（P230） A、认知B、思想C、情感D、动作
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4、活泼好动，情绪发生快而多变，思维敏捷，亲切。这反映的气质类型是D。（P221） A胆汁质B、黏液质C、抑郁质D、多血质
5、相对于国外，中国学生都比较追求在考试中取得高分，这说明中国学生具有较高的D。
A、情感内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力 6、被称为知识的细胞的选项是B。 A、词语B、概念C、定理D、规则
7、对赫尔巴特的知识学习四个阶段匹配错误的是A。 A、明了性——认知B、联想化——期待 C、系统化——探索D、方法——行动 8、学生学习的特点是A、C。
A、掌握间接经验的过程B、在实践中获得直得经验
C、在老师指导下进行的D、通过自己的自学开展学习活动 9、先前学习对后继学习产生的影响在心理学中叫做B。 A、正迁移B、顺向迁移C、负迁移D、逆向迁移 10、人对现实事物所持有的态度和取向叫做D。 A、个性B、定向C、理想D、个性倾向性
11、气质类型说离不开高级神经活动类型研究的科学支持，下列不匹配的项是C。 A、强不平衡型——胆汁质B、强平衡型——多血质 C、强不灵活型——黏液质D、弱型——抑郁质 12、学习源于学习者自身需要的动机叫做B。
A、成就动机B、内部动机C、外部动机D、主导性动机 三、判断题
1、个性除了研究受社会生活制约的整个心理面貌特征，也研究解剖生理特点。（×） 2、个性只是个人的心理特征，与民族、社会等没有关系。（×） 3、人的遗传素质基本上决定了能力发展的水平和方向。（×）
4、从学习方法看，概念形成属于接受学习，而概念同化则属于发现学习。（×） 5、比较是从方法上促进理解，而变式则是从材料方面促进学生对概念的理解。（√） 6、有学习就有迁移，有迁移就有学习。（×）
7、直接与个人未来的前途、职业相紧密联系的动机叫做直接近景性学习动机。（×）
