（2）要重视评价成绩数据分析，教师要掌握本班学生个体之间的横向比较数据和个体纵向发展比较数据；学校应该有各班的优秀率、合格率、优良率、后20%学生数等的纵横比较数据。
（3）教导处每学期要组织2-3次对教师教学情况的质量监控，并及时进行全面的质量分析。
（4）凡考试都应分门别类开好质量分析会，校级会议数据分析到每一位任课教师和每一个班级，措施落实到每一位教师；班级会议分析到每一个学生，措施落实到每一位学生。
（5）质量分析既要看到问题的本质，也要有整改的措施，做到“四到位”：即“数据分析到位，问题排查到位，措施落实到位，整改效果到位”。
5．强化辅导
教师要根据不同的辅导对象采用个别辅导、小组辅导和集体辅导等形式。辅导重在因人制宜、分类分层，兼顾“培优、提中与补差（后20%的学困生）”，切实增强辅导的针对性和实效性，确保辅导效果，让每一个学生都能得到发展。
6．有效训练（评价）检测要点
（1）选题情况。选题的针对性强、难度适宜、作用明确。题型新颖、功能齐全、指向明确、无歧义。题量适宜，符合命题趋势、能在有效作业时间内完成，做到堂堂清、当天清。
（2）批改情况。练习必须全批全改，有批改记录，有正误情况统计，要批出分数或等第。作业有面批、培优补差的记录。每个备课（教研）组有培优补差记录本。
（3）分析记录。有成绩分析记录。每位任课教师要有记分册，统计检测、考试情况。
（4）有错题集。语文、数学学科学生要有错题集，并能进行再训练。 （5）评价工作及时到位，评价结果层层分析。
结合暑期师训，开展全体教师有效作业研究的培训，转变教师观念，明确作业的价值和功能，关注作业设计的精度、坡度、自由度。研究有效作业设计的方法，提高教师合理、高效设计作业的能力。要开展教师作业设计的专项评优活动，评选出“最有创意的作业”“最有价值的作业”“学生最感兴趣的作业”等，并设立专项奖来激励教师的研究。要组织各学科骨干教师，合力编写一套符合本校教学实际、学生实际的有特色、成系统的作业训练系列，以精心的练习设计，形成系统、有效的训练。
四、工作措施
1、领导重视，把有效教育作为学校的中心工作来抓。教育质量是学校的生命，提高教学质量是学校的中心工作。学校成立了校长全面负责的有效教学领导小组，抓住机遇，积极实施“有效教学”改革实验，形成新形势下农村小学教学的特色；分管校长抓落实，协调开展工作；教导处、教科室引领大家实施行动计
划；总务处做好后勤保障，确保教学设施能够满足教学活动的需要。规范听课行为，学校中层以上干部每学期听课不少于30节，其他教师每学期不少于20节。
2、认真学习，提高认识，转变观念。组织大家认真学习教育局的有关文件，领会精神，提高认识。实施有效教学活动，是落实科学发展观，坚持以人为本、科学管理的需要，是提升教学的针对性和有效性的需要；是全面实施新课改，落实三维目标的需要；是减轻学生过重负担、实行精细化管理、提升学校教育整体水平、办人民满意教育的需要。要处理好“有效教学”与“传统教学”的关系，必须以遵循教育规律为前提，以实现教与学的统一为关键，以有效达成教学目标为实质。当前，在教学目标上要面向全体学生，树立“三维目标”理念；在教学方法上树立“以学定教、以教促学”的理念；在教学效能上，树立效果、效率的理念；在教学管理上树立敢于创新、精细管理的理念；在对教师的教学评价上，以学生学得如何作为重要标准。营造氛围，使有效教学深入人心，增强教师开展有效教学的自觉性。
3、以校本研训为平台，以点带面，逐步推进。建立每周开展校本研训活动制度，定时、定点、定人员、定内容。高段语文阅读写作和中段数学解题能力的研究作为重点。以备课组为单位，充分发挥骨干教师的作用，经常开展教师之间相互上课、听课、说课、评课活动。通过开展教师基本功比武等方式，提升教师专业水平。
4、搞好结合，相互促进。要做好教学工作与德育工作、体育艺术等工作的结合，加强教师的思想政治工作，树立职业理想，激发教育热情，加强学生日常行为规范教育，特别是学习习惯养成教育、理想信念教育，激发学生的学习动机，做好学法指导和心理疏导工作。技能课教师参照文化课有效教学要求，结合学科特点，积极开展有效教学。要做好学校教育与家庭教育、社区教育的结合，争取社区、家庭对此项工作的支持。确保活动顺利开展，要认真探索校园文化、班级文化的建设，优化育人环境，提升学校品位。
5、阶段总结，成果展示。
根据区“提高教学质量行动计划”的安排，做好阶段性总结。每个教师每个学期完成一节精品课，撰写教学反思。每学期末汇总交流，不断促进教学能力的提高。并把精品课和教学反思纳入常规考核范围，开展“优质教案”评比活动，集中展示阶段成果。
