抓住他们盘辫子的特征。
运用比喻、夸张、反语，表明了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽。 4、文中哪些方面体现出“我”强烈的爱国主义思想感情?
（1）、对清国留学生的失望、厌恶; 记得“日暮里”，暗含家国愁思; （2）、记得“水户”，对爱国志士朱舜水的崇敬;
（3）、对日本“爱国青年”表示愤懑，是由于他们看不起中国人；
（4）看电影之后毅然决定弃医从文，更是出于爱国的考虑；最后把怀念之情变为多写反映黑暗现实的文章，则是当年弃医的目的，是爱国的实际行动.
（5）、对藤野先生的敬仰; 把怀念藤野先生的深情，化为实际的战斗行动。 ［设计意图］扣住作者强烈的爱国主义感情这条暗线，从事例入手，引导学生领会鲁迅的爱国之情。
5、小结:
欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体悟，才能获得心灵的飞跃和思想的升华。鲁迅的文章尤为如此。走进散文《藤野先生》，使我们触摸了鲁迅奋然前进的心迹，更深透理解了鲁迅感念师恩的丰富内涵。藤野先生，令鲁迅感念。 ［设计意图］对本课的学习进行总结，加深学生对文本的感悟和理解，培养学生的表达能力。 6、布置作业：
写一篇你熟悉的人（可以是你的同学或老师）
［设计意图］学以致用，学习通过典型事例揭示人物品质的写法 7、 藤野先生
明线：与藤野先生的交往——没有民族偏见——怀念先生
添个讲义 纠正解剖图 关心实习 了解中国女人裹脚 暗线：爱国之情
