14《 秋天的怀念》教学设计
一、简介作者，激情导入
母亲，多么亲切的字眼，提起母亲，我们总有说不完的话，谁愿意说说自己的母亲呢？ 老师送你们的话中体会到妈妈对你们的爱，同时也感受到了你们对妈妈的一片深情，今天我们通过《秋天的怀念》再来认识一位平凡而伟大的母亲，再次来感受博大的母爱吧。
首先我们先来了解一下作者。（史铁生，现代著名作家。20岁时高位截瘫，在轮椅上度过自己下半生、后发奋写作。在世时曾任北京作协副主席、国残疾人作家协会副主席。文学成就极高，以细腻的文字留给了人们许多的感动。）
下面请同学们快速浏览课文，了解本文写了什么？ （作者在秋天怀念自己的母亲。）
那么老师又忍不住要问大家了（作者为什么是在秋天怀念？他怀念母亲的什么？）
二、作者写这篇文章时，母亲已经去世七年了。七年的痛苦，七年的回忆，凝结成这篇《秋天的怀念》。请大家带着问题，再次细读课文，同桌之间相互讨论一下，课文哪些情景紧扣“秋天”二字？你说你说，谁还有补充，对了，还有飘落树叶 （板书：雁阵、树叶、菊花） 作者怀念母亲的什么呢？
（板书：母亲的病情、母亲的关爱 ） 2、母亲的病情怎么样？你从哪里知道的？
有感情地朗读相关句子。除了书上说的这些之外，同学们知道吗？肝病到了晚期就是肝癌呀！肝硬化，肚子硬了，尿排不出去，肚子越来越大，还吐血，好痛好痛啊！ 母亲活得――多苦啊！ （板书：苦）
可是，她想到自己的病情没有？回忆中，作者记忆最深的，还是母亲―― 对自己的关爱。
4、她是怎么关心儿子的呢？有感情地朗读相关句子。（尽量说出母亲对自己关爱的几件事） 母亲多想带着儿子去看看那美丽的菊花啊！可是，命运是这样残酷，她没来得及看到儿子从痛苦中奋起，走向幸福，走向成功，却就这样，心不甘情不愿地，离开了她的孩子??
慈祥的母亲，痛苦的母亲，伟大的母亲！作为这样母亲的儿子，作者回想到这里，他是怎么说的？（“我没想到??我绝没有想到??”）表达了作者怎样的心情？前面还有这样的句子吗？（我却一直都不知道??）同学们从这些地方体会到，作者的心情怎么样？（难过、痛苦、怀念等）你觉得你把这种心情读出来了吗？不但要用嘴去读，更要用心去读，用想象去充实！ 5、那么，母亲没有说完的话究竟是什么？她想要自己那个生病的儿子，那个还未成年的女儿，怎么样呢？
（板书：好好儿活）
同学们认为怎样才算“好好儿活”呢？ 朗读最后一个自然段。
\又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活??\学生质疑。（母亲没有说完的话是什么？她为什么要带我去看菊花？） 美丽的菊花象征着多姿多彩的生活。菊花很美，生活也很美。我们不管遇到多大的困难与打击，都应该勇敢地、好好地活下去！
25
同学们想知道当年那个高位截瘫的青年，后来怎么样了吗？
（后来，由于长时间的坐在轮椅上，他患了褥疮，再后来，又患了尿毒症，最后患上了肾衰竭，每个星期必须要做三次血液透析，换血，不能少一次。不然就会死去。但他还是要拿起笔来，尽管拿笔已经非常困难，但是他一直记得母亲的那句“好好儿活”！） （板书：再苦也要好好儿活）
这么艰难的日子，他们都坚强地、勇敢地“好好儿活”了，那么我们呢？我们应该怎样“好好儿活”？
面对生命，珍惜生命。我们这些健康人――你、我、他??我们大家更要好好儿的活。 所以，亲爱的同学们，文章结尾的这句话，（我俩在一块儿，要好好儿活??）这个“我俩”应该变成—— 我们！
连起来读这句话。
（一起读“我们大家在一块儿，要好好儿活！”） 三、课后反思，知能转化
史铁生的作品非常感人，老师在十几年前读过他的《我与地坛》，现在都还记得其中的一些句子。同学们如果有兴趣，可以找来他的书看一看。比如：《我与地坛》、《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》等。
同学们你们想对自己的母亲说些什么呢，让我们可下巴对母亲的话写出来吧。 亲爱的同学们，怎样才算是“好好儿活”？这个话题真的是说不完道不尽！《秋天的怀念》让我们从痛苦的怀念中悟到了生命的真谛――记住吧，活着，就得感谢！感谢阳光与空气，感谢父母与亲人，感谢祖国，感谢生命！但愿我们所有的人，都“好好儿活”！
板书：
秋天的怀念 娘俩
（苦）我俩 好好儿活 我们
26
15《永生的眼睛》教学设计
一、导入新课
１、（出示）：你的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永恒的痛苦，像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。
2、这是一位曾经远离光明的人，在接受眼角膜移植手术重见天日后，给为他捐献角膜的人写的一首赞美诗。今天我们学的课文与捐赠角膜有关，课文题目是《永生的眼睛》。 3、齐读课题。看了这个题目，你有哪些疑问呢？
预设：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？谁的眼睛得到了永生？课文是题目为什么以《永生的眼睛》为题？ 二、整体感知
1、大家已经预习课文了，现在检查一下你对文中字词的掌握情况。
出示：突如其来 角膜 捐赠 痛苦难忍 与世长辞 热泪盈眶 屡屡获奖 遵从 重见天日 个人读：①读准音，②带着感情读四字词语。齐读。 2、复述课文内容，可以用到上面的词语。
突如其来的疾病夺走了母亲的生病，父亲决定把母亲的眼角膜捐赠给医院，我痛苦难忍，反对父亲这样做。父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿把他的眼角膜也捐了出去，温迪为我和外公的举动而骄傲，也决定死后捐赠自己的眼角膜，让盲人重见天日。 一句话概括：《永生的眼睛》讲的是琳达一家人捐赠眼角膜的事。 三、探究文本
1、琳达一家人的行动让我们感到骄傲。文中有两处出现了“骄傲“这个词，请找出来读一读。出示：
妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。 这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。 2、齐读。
“骄傲”一词在字典中有三种解释：1、自以为了不起，看不起别人。2、自豪。
3、值得自豪的人或事物。那么“骄傲”在句子中是什么意思呢？请自豪地读一读这两句话。 齐读。
27
想一想这两句话分别是谁为谁骄傲？（生答）“所做的一切“，问题的妈妈和外公究竟做了什么？
3、琳达一开始就愿意捐赠的父母的眼角膜吗？琳达开始的态度是怎样的？学习第四自然段。 出示：我痛苦难忍，不顾一切地冲进自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来打世上，也应该完整地离去。”
这句话出现了一个多音字——冲，能读准吗？再读这句话。通过这个多音字，你体会到了什么？（琳达内心的痛苦）把你的感情带进去读这句话。
预设评价：①“冲”的力量不够，不够痛苦。②“冲”的力量不够，作者为什么用“哭喊”而不用“哭着说”（生答），读这句话。
４、此时的琳达对捐赠角膜是什么态度？那么是什么使她改变了态度？画下父亲的话，出示： ⑴ 一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
⑵ 如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！ 个人读。男女生读。
①：你最珍贵的东西是什么？“身体的一部分”是什么？为什么这些东西是最珍贵的？母亲捐赠眼角膜移植给盲人后，盲人就可能看见________，所以父亲和母亲认为（引读）——如果我们的死??
很久以前父亲和母亲就有这样的想法了，所以父亲平静地说（引读）——如果我们的死?? ②你指的“美妙”的近义词吗？（神奇，美好，奇妙），盲童重见光明，美妙吗？让我们一起闭上眼睛来感受吧。想象你就是一个盲童（配乐叙述）：
人们常说，眼睛是心灵的窗户，只要你轻轻推开它，你就能拥有整个世界的精彩。但对于现在的你来说是一扇永远打不开的窗户，永远也推不开的大门。在这背后，除了黑暗还是黑暗??如果这种痛苦延长到一天，一个月，一年，几十年，甚至一辈子??
此刻你最渴望什么？（光明）突然有一天你得到别人的帮助重建了光明，快来睁开眼睛看看这美丽的世界——（课件）
重见光明后美妙吗？来，孩子们，让我们一起感受这份美妙吧，读——如果一个盲童?? 帮助盲人重见光明自豪吗？让我们自豪地再读这句话——如果一个盲童?? ③齐读两句话，你觉得父亲是一个怎样的人？
有许许多多的人像父亲一样无私奉献、一心为他人着想，比如王飞越（看录像）。 孩子们，我看到泪水在你们眼眶中打转，就把你们的感情带到句子中，再读父亲的话。
28
