20．联系原文，用自己的话说说“但知其一，不知其二”中“其一”“其二”的具体内容。 21．选出对文章意思理解不正确的一项（ ）
A．寺僧判断石兽在下游，“顺流下矣”，但到下游寻找了“十余里，无迹”。 B．讲学家判断石兽应在原处，理由是“石性坚重，沙性松浮，湮于沙上”。 C．老水兵则判断石兽在“上流”，是因为“转转不已，遂反溯流逆上矣”。 D．这篇文章告诉我们，懂得用书本知识分析问题有时比实际经验更可靠。 八、语言表达
22．请在下面的横线上再举一篇你熟悉的文学作品，并依照标有波浪线的句子形式续写一句你对这一文学作品的认识。
我国古典文学作品，语言精练而富于形象美。《木兰诗》虽然篇幅短小，不足400字，却记叙了木兰从军12年的事情，而且形象鲜明，情节生动，气韵流畅。
_____________________________________________________________________________ 九、命题作文
23．冰心说过：“读书好，多读书，读好书。”读书能给你带来什么呢?请以“阅读让我 ”（快乐、聪明、高雅……）为题写一篇文章。
要求：①请把题目补充完整后再作文；②卷面整洁，字迹清楚；③文中不得出现真实的人名、校名；④文体不限，不少于600字。
参考答案
1．A 【解析】
此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。B项有误，应为燕然（yān）；C项有误，应为可汗（hán），忍俊不禁（jīn）；D项有误，应为孱头（càn）。故选A。 2．A 【解析】
这道题目考查的是成语的理解与运用。要想正确地运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。A项的成语使用有误，“语无伦次”形容话讲得很乱，没有条理，与此处的语境不符。
点睛：本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。 3．D 【解析】
本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。D项有语病，“高亢的声音”与“目不暇接”搭配不当，应该删去“高亢的声音和”。 4．飞来山上千寻塔 闻说鸡鸣见日升 【解析】
此题考查学生规范书写汉字的能力。汉字的书写是语文学习最基本的能力之一，但现在的许多中小学生却没有引起足够的重视，甚至连笔画的先后顺序都没掌握。笔划要清楚，要写成方块字，不要潦草，偏旁部首比例要合适。此题要注意“塔”“鸣”的结构要安排好。
5．（1）闲敲棋子落灯花 （2）隔江犹唱后庭花 （3）念天地之悠悠 （4）不畏浮云遮望眼 （5）吟鞭东指即天涯 （6）苔痕上阶绿 （7）濯清涟而不妖 （8）决眦入归鸟 （9）可怜夜半虚前席 （10）山重水复疑无路 【解析】
此题考查考生对古诗文的记忆能力、理解能力。这是传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。“犹”“吟”“涟”“眦”是此题中的易错字，作答时要注意字形。
6．示例一：汉字听写大赛节目引起人们对汉字的忧虑。 示例二：两档汉字听写类节目走红让国人惊呼“不会写 字” （只写到“节目走红”不给分）
【解析】试题分析：注意概括主题事件“汉字听写大赛节目”，特征“引起人们对汉字的忧虑”。
点睛：这是一道压缩语段的题目，压缩语段有拟写新闻标题（或一句话新闻）、提取关键词、概括并评价材料的内容、下定义等几种类型。概括材料的内容要区分材料的文体特征，注意有新闻类、叙述类、说明类、议论类和寓言类，新闻类注意提取新闻的要素时间、地点、事件、原因、结果，然后根据材料的性质确定重点，重点注意新闻中的导语；叙述类注意事件的过程；说明类注意提取物件的组成、作用，议论类注意提取论点，寓言类注意虚构的内容对应的生活中的真实现象。此题属于一句话新闻的题目，注意概括主体事件和特征。 7．“鹦鹉螺号”遇到巨型章鱼。尼摩艇长带头领人与章鱼搏斗，内德?兰德被章鱼打倒，尼摩艇长举斧相救。 【解析】
这是一道名著阅读试题。名著学习中要注意积累的广泛性。既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。结合画面，调动积累可知此画面是“鹦鹉螺号”遇章鱼袭击。在大西洋上，“鹦鹉螺”号被一只巨大的章鱼所困扰，众人在尼摩船长的带领下，用斧子刀叉和章鱼展开血战。在这个过程中，一名船员不幸惨死，尼德·兰也遭遇危险，幸为尼摩船长所救。经过持续一刻钟的战斗，终于打败了章鱼。作答时语言要简洁，不要超过规定的字数。
8． 一是得到大量的黄金或香料；二是访问大陆上的城市，交换国王间的书信。 9． 景色迷人，有与自己国家极其不同的鸟类，有上千种不同的树木。
10． 一是下令不准拿岛民的任何东西；二是送给了岛民一些鹰铃和玻璃珠，以示友好。
11． 示例：不同意。虽然斯科特失败了，但他完成了对自身的挑战，成功地走到了南极点上，他已经完成了一个有志者的奋斗过程，他同样是英雄。 【解析】
8．此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。从“对于在我们航线上的其他岛屿，我也会在经过的时候进行探查，并且根据是否发现了大量的黄金或香料来决定我的行动”“我决心向大陆航行，访问那个城市，把陛下的信呈给大汗，并且带着他的答复回来”可以提炼出问题的答案。
9．这是一道信息筛选题，考查学生对于文章内容的整体感知能力。把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解。从“到处是高大茂盛的树林，还有四周绿树环绕，浓荫覆盖的大湖，景色优美迷人”可知这座岛屿的美丽；从“这里的鸟类和我们国家的鸟类看起来极其不同，还有上千种不同的树木，树上长满果实，香味使人垂涎欲滴”可知岛屿的富饶。总之，岛屿的美丽和富饶吸引了哥伦布。
10．此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。“我命令我们的人不许拿走他们留下的任何东西，连一根针也不行”，这一做法让岛民们没有了担心和顾虑；“我们给了他一些鹰铃和玻璃珠”，这是为了便于与岛民进行沟通与交流，表达自己的友好和热情。 11．这类开放性题目要写出自己的独到见解，表达要准确。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不
可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。作答时首先表明自己的观点，然后从斯科特挑战南极的意义这一角度来分析，言之有理即可。 12． 情节一：我看爆米花并捡爆米花吃 情节三：我偷面偷钱去爆米花
13． 答案示例：句子运用外貌描写（“比灯光还刺眼”运用夸张修辞方法），写出了母亲的憔悴、苍老，表达了“我”心痛和自责的复杂情感。
14． 答案示例：幸福的味道是指爆米花带给作者的香香的、甜甜的、酸楚的味道。爆米花本身的味道是香甜的。在物质匮乏时代，看爆米花、捡爆米花、蹭爆米花，这些童年经历，带给作者无限快乐。而偷偷爆米花一事，给母亲增添了生活压力，这让作者感受到生活的酸楚，同时作者还从中深切体会到母亲对自己的疼爱和付出。
15． 合乎题意即可 【解析】
12．此题考查学生概括故事情节的能力。概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。“一窝蜂地转着圈捡着迸到外面的爆米花”可以概括为“捡爆米花吃”；“趁父母不在家，偷偷从里屋的瓦罐里舀出几瓢白面粉，用小盆端着，晃晃悠悠进东家出西家换玉米”“换完玉米，从母亲经常放钱的床席下数出一角五分钱”可以概括为“偷面偷钱去爆米花”。
13．本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。“发黄消瘦的脸”“几丝白发”是对人物的外貌描写，突出了母亲的苍老；“比灯光还刺眼”是夸张的修辞，写出了“我”看到母亲在路灯下绞线头后的自责，表达了对母亲的心疼。
点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
14．本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意：写出感悟最深的一点；绝对不能脱离文章内容；要运用议论性的语言；语言通顺、有条理。阅读文章可知，幸福的味道应从两个方面理解，一是爆米花本身的味道，二是从爆米花事件中所感悟到的亲情。在写自己的感受时应该结合生活实际，写出父母、老师、朋友等对自己的关爱。
15．此题考查学生的想象力和语言表达能力。作答时要结合原文的内容，从人物的外貌描写，潜心钻研时的神态描写以及密密麻麻的笔记等角度入笔，可以综合运用比喻、排比等修辞手法，增强文章的感染力。还可以运用侧面描写的手法，突出人物的精神品质。
16． （1)倒塌 （2)埋没 （3)咬，这里意为冲激。
