1、 组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学课堂补充： 生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、 学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、 关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。
4、 设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。 三、观察蜗牛的运动和反应。
1、 组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、 学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、 关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
4、 设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。（备注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成） 四、饲养蜗牛
1、 教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。
2、 学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。 3、 关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。
4、 设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。 【课堂小结】
通过这节课的学习，请同学们用自己的话说说蜗牛的特点。 【布置作业】
【板书设计】
蜗牛 蜗牛 特点 蜗牛的身体 蜗牛的运动 【课后反思】
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第三课 蜗牛（二）
【教学目标】
科学概念
蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法
尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 情感、态度、价值观
体会细致观察对获得信息的重要性。 【教学重点】
经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。 【教学难点】
学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。 【教学准备】
分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。
【教法】点拨法 【学法】观察法 【培优辅差】
【教学过程】
一、交流饲养蜗牛的经验和发现 1、 复习上节课学习的内容。
2、 交流饲养蜗牛过程中的发现。 3、 教师板书学生汇报的内容。
4、 关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
5、 设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食
1、 整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。 2、 学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。 3、 学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。 4、 教师注意就学生提出的新问题提供信息。
5、 关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中
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课堂补充：
新问题的提出。 课堂补充： 6、 设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。 三、观察蜗牛排泄和呼吸
1、 指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。 2、 学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3、 关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。
4、 设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。 四、继续观察蜗牛
1、 学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
2、 教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。 3、 关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。
4、 设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。 【课堂小结】
通过这两节课的学习，你了解蜗牛的生活习性了吗? 【布置作业】
【板书设计】
蜗牛
蜗牛吃食物：
蜗牛的排泄和呼吸：
【课后反思】
第四课 蚯蚓
【教学目标】
科学概念
1、 蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2、 蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
过程与方法
能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。 情感、态度、价值观
喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
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【教学重点】
经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。 【教学难点】
对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。 【教学准备】
每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。 【教法】直观演示法 【学法】合作探究学习法 【培优辅差】
【教学过程】
一、课前布置学生捉蚯蚓
1、 教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
2、 关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
3、 设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。 二、观察蚯蚓的身体
1、 组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、 学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、 关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、口、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。
4、 设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。 三、观察蚯蚓的运动和反应。
1、 组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、 学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、 关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
4、 设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。
四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同 1、 回顾维恩图的用处。
2、 学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的
课堂补充： 28
