23.《马说》导学案 第一课时
【学习目标】
1．了解“说”这种文体的特点及作者生平。
2．反复朗读并背诵课文，理解并积累重点文言词句。 【知识连接】 1.文体知识： “说”是古代一种_________，用以陈述作者对社会上某些问题的_____________，写法灵活，讲究文采。既可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代_______相似。 2.作者简介：
韩愈，字 ，河南河阳人，唐代 、 。因其祖籍在昌黎,世称 。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有 的美誉，著有 。 【自主预习】
1、初读课文，给下列加点的字注音。
祇（ ） 骈（ ） 槽枥（ ） 食马（ ）粟（ ）邪（ ） 奴隶（ ） 执策（ ）
2、阅读课文，将理解有难度的词语写在下面。
【合作学习】
1.帮助同学纠正字音及停顿。
2.结合课下注释或工具书，疏通文意。 3.请同学进行深入讲解，答疑解惑。 4.根据同学的讲解，充分理解文章意思。 5.重点句子翻译
A．世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
B．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
C．其真无马邪？其真不知马也。
6、根据提示背诵全文。
世 然后 千里马 而 故 祇 骈 不以
马 一食 食马者 是马也 虽 食 力 才美 且 安
策 食 鸣 执 曰 呜呼 其 其
第二课时
【问题探究】
1.文章的中心论点是什么？
世有伯乐，然后有千里马。 2.千里马的悲惨遭遇是什么？ 辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间
3千里马不能发挥其才能的根本原因和直接原因分别是什么?怎样发挥“千里马”的才能？
答：“食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知。策之以其道，食之能尽其材，鸣之而能通其意(也可用自己的话回答，但须突出“知人善用”。作者认为对待人才，应尽量给他们提供好的物质条件，要能经常了解他们的想法和愿望。)
4.本文托物寓意，文中：
“千里马”喻指 人才 “伯乐”喻指_能识别人才的人__
而将愚妄浅薄的封建统治者比作“_食马者_”
集中抨击了 封建社会封建统治者不识人才，摧残、埋没人才 的社会现象。 5作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才重用人才，使人才能够发挥才能。寄托了作者怀才不遇壮志难酬的愤懑和对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。 6如果想成为“千里马”，你认为最主要的主观条件和客观条件各是什么？ 主观条件：自强不息，把握机遇；
客观条件：有适合成长的环境，有识才爱才用才的伯乐。
7你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你会认同以下哪种做法？你自己会怎么做？
A． 毛遂自荐：锥在囊中，脱颖而出 B． 苏秦：悬梁刺股，发奋再学 C． 陶渊明：归隐田园乐悠悠 D． 李白：天生我材必有用 E． 诸葛亮：三顾茅庐方出山 F． 姜子牙：垂钓等待，80岁遇文王
时代不同，人的观念也在改变，我们不能坐等机遇的来临，更不能坐失良机，要努力学习，不断增长才干，要住住机会，毛遂自荐，增大成功的几率。 自己做法：
示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。
【小结】
本文以伯乐和千里马为喻，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才，不重人才，摧残埋没人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的强烈愤慨之情。
