高考语文第二轮与第三轮复习建议
丁军美
高考语文第二轮复习建议
一、高考语文第二轮复习的目标与任务：
二轮复习是在一轮复习的基础上，以激活学生已知知识，形成综合应用能力为主要特征的应试训练。这种应试训练按照高考《考试说明》和近几年高考题涉及的知能要点，分门别类形成专题，以专题训练为基本复习方式，辅以综合能力检测，强化知能融合，再塑学生知能素质，全面提高学生综合应用能力。
二轮复习是一项系统工程，教学绝不仅仅局限在知识传授方面，重在“授之以渔”，不仅要揭示出知识的内在联系，还要训练思维，总结出规律和方法，形成应试技能。因此，二轮复习还承担着两项重要的任务：一是训练学生的应试能力，即学会做题，学会考试，形成规范有效的应试技巧；二是培养学生稳定的身心素质，尤其是良好的心理素质，在训练中学会有效调控身心状态，保证临场正常发挥。
二、目前学生学习情况的分析：
1、基础知识与技能掌握不够牢。包括字音、字型、成语、辨析病句等语基知识，语言运用、默写等专项。
2、语文复习中部分学生盲目自大、眼高手低。学生盲目做题，不能明白做题的目的是为了积累巩固知识掌握总结答题规律，而且对手头驳杂的资料不加删选，事倍功半，得不偿失。部分学生认为语文复习没有很大的成效，不能立竿见影，没有强烈的成就感，复习内容又琐细繁杂，没有耐心，失去信心。
3、学生复习普遍问题是懒于动笔，疏于深思，对于语言表达题只可意会不能言传，更无法用笔严整规范的表述出来。
4、文学作品阅读：方法不当依然是症结。 一是想当然。不少学生答题时用自己的想象代替文章的内容要点，用想当然的结论代替作
者的观点态度。不抓关键词语，反而把次要成分当成了主要信息。 二是要求不明。不少学生在答题时没有看清楚题干上规定的段落，错误查找答题范围，犯“低级错误”。 三是泛泛而谈。一些题的回答，将“深化主题”、“前后呼应”等放之四海而皆准的“标签”贴上去，而不是结合文章内容进行具体分析，说出到底是如何深化主题，如何做到前后呼应。
5、作文写作，审题不严密，思维不深刻，叙写平淡、议论空泛、缺乏材料仍是大问题。
三、高考语文第二轮复习的建议：
（一）建立网络体系，把知识转化为能力。
基础知识的运用，阅读能力的增强，写作水平的提高，都要有相关的知识基础，要求学生努力构建自己的语文知识网络，与第一轮复习的高中语文知识进行整合归纳，理清这些知识点究竟包含了哪些内容，明确这些知识点所检测的能力点是什么，这些知识点之间的联系是怎样的，由此构建成自己的语文知识网络。这些知识网络的几个重要“节点”是字词成语、语法修辞、表达技巧、阅读写作等方面的相关知识，将这些知识纵横交错相连，就能够形成运用知识的能力，许多题目就是考察知识的综合运用，例如，辨析病句就需要运用字词语法修辞逻辑等知识，诗歌鉴赏题就是综合运用文体、作家生平、时代背景、意象、表达技巧等有关知识。
（二）做好常规工作。
1、做好“天天练”。字音、成语、语病辨析等，要天天做，天天讲；语言应用（扩展语句，压缩语段，选用、仿用、变换句式，语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体）、背诵默写穿插在其中，轮流做。语言运用题要求检索各地高考模拟试题中精彩新颖且关注生活、人文性强、能考查学生语文素养的试题，加强预测训练。对于背诵的内容，不能搞突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。巩固卷一的12个单选题，限时半小时完成。
2、重视错题。二轮训练，不必因已经走过一轮复习而担心学生
做题时答错或是答得不全面，要树立这样一个明确的意识：平时训练“错”得多，高考就有可能“对”得多，关键是用好错题。要明确错题的真正价值，可以对一轮复习时的错误点进行充分回顾，同时建立新的错题备忘录，也可以在使用的资料上做出特殊的标记，错题恰恰是训练的重要收获。我们搞复习训练，不是为了做多少道题，也不仅仅是为了做对多少道题，而是通过训练明确每一位学生的知能水平和缺陷，然后有针对性的强化训练，激活旧知，规范思维，再塑语文能力，以应对高考。
3、精讲精练，讲练结合。复习内容繁杂，知能要点多，细细讲吧，占用时间太多；忽略不讲吧，又怕考到学生不会。针对这种两难情况，有人提出的课堂教学“三讲三不讲”原则非常适用，即讲易错点、易混点、以漏点；学生已经学会了的不讲，即使讲了也不会的不讲，可讲可不讲的不讲。
4、严格规范细致，注重实效。所发的试卷要求学生统一编号，充分运用好红色笔。每个周六、周日和课堂拿出一定的时间，让学生浏览纠错本、重点知识积累本、已做过的试卷，将复习中彻底解决的题目和没有弄明白的问题用红笔和不同的符号标记出来。复习资料规范有序，便于学生查找资料和及时地突破疑难问题。
5、强化速度训练。速度是高考成功的保证，而学生在全卷作答中普遍存在时间不够的问题。二轮的综合训练中要注意培养学生养成良好的答题习惯，科学控制答题时间。课堂上要有要给足学生训练和思考时间，最好的题目放在课堂上练。
6、二轮复习时间紧任务重，学生身心压力大，易偏激易浮躁，需要激励，希望得到肯定，以保障自信与热情。在语文复习中，无论课上课下，我们决不吝啬鼓励表扬肯定激励，肯定学生进步，适时激励，使学生始终充满自信与热情，既“好学之”，又“乐学之”。
（三）专题复习提示。
1．指导学生现代文阅读复习。现代文小阅读、大阅读，仍以近年来的高考真题为主，不盲目求新，力求通过这些典范试题的训练、讲解，重点培养学生从关键词、关键句入手快速把握文意的能力，掌
握基本的解题思路，答题区域和方法技巧。要用高考题典型题领路，然后选与此的文本、题目进行训练，在评讲之后还须通过再练，予以巩固。
对选练的文本，应坚持先\读文\后读题，不能把学生的注意力先就集中到题目上。要克服\单刀直入观点\，应引导学生首先在文本上勾划、圈点，分析、概括，较好地把握住文意，然后再读题、做题。在鉴赏形象、表达技巧和概括主题等方面，要学会具体分析。
2、指导学生病句复习。先把病句的几大病因提取精要，背熟；再把一轮复习中的病句题整理出来，就病因分类整合，把典型句子牢牢记住；最后把近三年的高考病句试题归纳，分期检测，进行实战演练。这样用扎实的理论来指导实践，做题的能力就会慢慢提高。
3、指导学生古文阅读复习。
一要重视\读文\，平时复习时应诵读，以强化语感；利用第三题先行梳理文意；二要联系学过的课文，强化文言知识的积累和迁移（实词、虚词、不同用法及句式等）；三要重视翻译。文言句子翻译的得分率不高，必须下功夫突破：反复强调高考《说明》的要求，直译为主，字字落实，译句力求通顺，译对句式和语气；；在答案的文字表述上做足文章，尽量做到\板演\答案。
二要考生最好每天抽出晨读时间诵读文言语段，增强语感；只要精通课本知识，翻译上就没有“拦路虎”。
4、指导学生诗歌鉴赏复习。应该从增强阅读的感觉上多下功夫。首先一点是“积累”。每天印发一首诗，有详细的鉴赏分析，让学生从高考出题的角度赏析。其次是老师把最近三年的高考诗歌鉴赏题整理出来，配上答案和全诗赏析，考生可以不时翻看。其三是就诗歌赏析的有关知识进行专题复习，并总结炼字型、意境型、分析语言型、分析技巧型、综合比较型等答题模式。
（四）将作文训练进行到底。 1、训练持续化。
高三毕业班的一些同学，往往有这样一种观点：作文是慢功，临近高考还练习写作，已经没有多大效果，不如多拿出点时间做点训练