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教学设计方案终稿 课 题 姓 名 学 校 练习使用显微镜 孟会芳 寨里中学 一、知识目标： 1、掌握显微镜各部分的名称和作用。 2、 学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤 二、能力目标 学 科 年 级 生物 七年级上册 教学目标 学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力 三、情感目标 认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。 学生情况分析 学生刚刚升入中学，他们还没有上过生物实验课，本节课是他们首次进入生物实验室，虽然生物实验动手操作能力差，但是上实验课的热情却很高。 一、重点： 1． 显微镜的使用方法 教学重难点 2． 独立操作能力的培养 二、难点：规范使用显微镜，并观察到清晰的物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开） 教师活动 学生活动 ①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能学习内容 走进新单元 指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。 的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。 教师根据学校和学生的具 导入新课 体情况确定导入的策略和方法 思考得出，要了解细胞，必提示图中细胞，是被放大了百倍以上 须借助显微镜。 教学过程 迅速看书，动手取镜和安指导学生看书37页：取镜和安放。 讲授新课 （包含教师放。 取镜和安放 活动、学生强调安放目镜时，手指不要触摸镜活动、设计积极发言，叙述显微镜的发意图、技术 右手握，左手头，对学生进行爱护显微镜的教育。应用等） 展史。 引导学生说出显微镜的发明、发展过托； 程。 略偏左，安目镜。 回答是光学显微镜。 兴奋，跃跃欲试。 1．显微镜的构造 学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。 引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。 提问：我们现在用的是什么显微镜？ 回答教师指示部分的名称。 随 机叫学号，进行抽测。 2 .显微镜的使用 有迫切动手观察的欲望。 带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。 进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本： ①写有“上”字的玻片； ②印有数字的透明纸； 对光 情况不一，部分同学没看到③动植物玻片标本； ④写有数字的不透明纸。 要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本） 巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。 给予鼓励性评价。 先请学生补充，后教师补充。 强调： ①用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。 ②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。 ③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。 ④镜筒下降时，眼睛一定要 看着物镜。 引导学生继续观察。 巡视指导，纠正错误。 （1）低倍物镜对准通物像。 光孔。 （2）左眼看，右眼睁。 （3）转动反光镜，看到明亮的视野。 观察： （1）标本放在载物台倾听，引起注意 明确应注意的问题后，动手操作，观察。 小先生巡视，帮助。 提出疑问，明确 一名学生边说边演示自己是如何观察到 物像的。 动手操作，观察，说现象，观察后，引导学生提出问题，师生共并加以解释。 同解决问题。使 思考回答：放大倍数越大，学生明确： 看到细胞越大，个数越少；①物像是倒像 放大倍数越小，看到细胞越②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜小，个数越多。 归纳：取镜和安放，对光，的放大倍数 ③光学显微镜只能观察能被光穿透上， 压住，正对观察。 通光孔。 （2）镜筒先下降，直到接近标本。 （3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 认真观看 动手观察，注意规范。 的物体。 引导学生换目镜后再观察。 问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？ 播放显微镜的使用录像。 引导学生归纳显微镜的使用步骤。 鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。 按座位纵向分成四大组，随明确评价标准，限定2分钟内找到物小组竞赛 机抽查一组，起立操作，另像。 外三组指出问题，评等级。 思考，回答。看书39页注提示：显微镜使用完后，怎 练习 意事项后，动手操作，将显么办？ 微镜放入箱中。 学生畅所欲言。 给予评价，并启发：通过这 节课的学习，你有什么收小结 获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。
