5、通过分析项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点，认识“鸿门宴”这场斗争中刘胜项败的原因 【教学层次设计】
一、读讲课文一、二两段。（约35分钟） 二、课堂小结，作业布置。（约5分钟） 【教学过程】
一、概述上节课内容，导入新课。（约1分钟） 二、（引入第三段的教学）
1．指名认读生字（见前课预习作业），解释下列加点的词语： 从百余骑（从：使??从；骑：一人一马。） ．．
数目项王（目：以眼示意，名词作动词用。） ．且为所虏（且：将；为所：为??所，“为”后省略行为主动．．．
者。）
客何为者（何为：为何，干什么；者，代词，“何为”前面省．．．略了判断词。
三、课文第三段讲解，思考以下几个问题： 1、第三段一共写了哪几件事？ 2、沛公是怎样谢罪的?
3、宴会上，席间座次是怎样的，你从中可以看出什么? 4、席上有三次峰点和落点，本段出现两次峰点，是哪两次? 5、找出文中的典故？并说明在情节展开上有什么作用？ 明确：
1、刘邦谢罪 项王设宴 项庄舞剑 2、言必称将军 戮力意味是战友 表明自己力量不如项羽
表明自己莫大的幸福以满足项羽的虚荣心 项羽的愤怒归咎小人的挑拨 （观点）：谢罪并不诚心。 （论述）：迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿”，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”！ 3、按古代礼仪，君臣相对，君面南，臣面北；宾主相对，宾面东，主面西；长幼相对，长面东，幼面向。宴席四面设座，面东最尊，次为面南，再次为面北，面西侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方的力量悬殊。
4、范增举玦，项庄舞剑
5、成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人们表面上做某事心中却另有所图。
“项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，故事推向高潮。
讲解翻译课文第4自然段
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请同学们齐读第四段，注意把握樊哙的语气语调，感知宴会中的紧张气氛。（引入第四段的教学）
思考以下几个问题：
1、第四段一共写了几件事？ 2、此段在情节上的起落如何? 3、“樊哙闯帐”是故事的高潮，课文是从哪几方面刻画这一人物的? 写“樊哙闯帐”的目的是什么？（是不是“喧宾夺主”？）
4、樊哙和刘邦的讲话有什么区别，可以看出樊哙是一个怎样的人？
明确：
1、樊哙闯帐 樊哙义责项羽
2、三落：称壮士 赐酒彘肩 赐坐 3、语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。
行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。
外貌描写：“瞑目视项王”，头发上指，“目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神。
浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。 文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐彘、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。
4、两人讲话中心大体一样，但侧重点不同。刘邦侧重于辩解，强调的是自己“不敢倍德”，樊哙则是理直气壮责之以“义”，首先申明自己“死且不避”，继而陈述秦王“杀人如不能举，刑人如恐不胜 ，天下皆叛之”暗中已将项羽推向了审判台，而后明确指出怀王有约在先，沛公虽然先入咸阳，却又“还军霸上，以待 大王来”，言沛公“劳苦而功高”，责项羽“听细说，欲诛有功之人”，实为“亡秦之续耳”。
从策略上看，二者区别也明显。刘邦之言属于“以屈求全”，樊哙义责项羽是“以攻为守”。
可以看出，樊哙不光勇武强悍，气势逼人，还能言善辩，以理服人。
五、课堂小结，作业布置。
点金训练：p36——37页。1——5小题。 【板书设计】
鸿门宴 司马迁
无伤告密→范增进言→项伯夜访→张良献策→ 项伯说情→刘邦谢罪→范增举玦→项庄舞剑
【第三课时】
【教学目标】 知识与能力
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1、积累文中重点字词、句式；
2、学习作者通过语言行动描写人物和对比烘托描写人物的方法；
过程与方法
3、解读文本，结合故事情节分析项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点；
4、朗读法，问答导学法，小组讨论法； 情感态度与价值观
5、通过分析项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点，认识“鸿门宴”这场斗争中刘胜项败的原因 【教学层次设计】
一、概述上节课内容，导入新课；（约1分钟）
二、解读文本，结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特点；（约25分钟）
三、检查作业完成情况，分析行文技巧，探究对比手法烘托人物形象在课文中的运用；（约17分钟） 四、课文总结及作业布置。（约2分钟） 【教学过程】
一、概述上节课内容，导入新课。（约1分钟） 二、解读文本，结合故事情节分析。 请同学们齐读第5-7段。 （一）梳理文段。
（2）思考以下几个问题： 1、每段分别写了哪几件事？
2、第五段的行事箴言和课内成语分别是什么? 3、结合全文，体会对比刻画人物性格的特点?
4、探讨：很多人认为项羽是因为在鸿门宴上放走了刘邦而失去天下的，你同意这个观点吗？
明确：
1、沛公脱险 张良留谢 刘邦锄奸 2、【人为刀俎，我为鱼肉】
比喻生杀的权利掌握在别人手中，自己处在别宰割的地位。 大行不顾细谨， 大礼不辞小让。
(做)大事情不必考虑细枝末节，(讲)大礼节不必避免小小的责备。
3、对比中写人物 （一）项羽——沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善用人、 刚愎自用、优柔寡断的一介武夫
刘邦——善于用人、善于应变、能言善辩 注：
秦始皇游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也”。梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”
高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也!”
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言为心声，可见两人都有觊觎帝位的野心。但我们会发现，两人的语言表现出了不同的性格：一个狂妄自大 ，一个含而不露。性格决定命运，项羽、刘邦性格的差异决定了他们命运的不同。
（二）
范增——老谋深算、有政治远见，知道夺项王天下者必为沛公。但项羽未听取其意见，致使他的谋略失败。
张良——忠诚不二，老练多谋。刘邦对他言听计从，配合默契，使刘邦变被动为主动，脱离险境，逃归营地。
（三）
项 伯——项羽季父，把项羽要击沛公军消息夜告张良。项羽知道后不 但不追究，反而还“许诺”。
曹无伤——使人向项羽告密。由于项羽轻易泄露后被刘邦诛杀。 （四）
项 庄——项羽手下武士，按范增意欲刺杀沛公，由于项伯阻绕未得逞。
樊 哙——沛公手下武士， 张良意护沛公，临危不惧，挺身而出，使沛公转危为安。
（1）第一组主帅：
项羽pk刘邦提在主帅的对决中，双方各有怎样的表现？反映出怎样的性格特点？谁将在对决中胜出？
要点提示： (1)项羽。
①行为表现：无伤告密(大怒)，决意伐刘——项伯说情(许诺)，答应善遇——沛公谢罪(留饮)，自愧设宴一一范增举佩(默然)，纵容刘邦——项伯翼蔽(不应)，继续纵容一一樊哙闯帐(称赞)，赐坐赐酒一一张良留谢(不追)，安然受璧。
②性格特点：唯我独尊、光明磊落、宽宏大量、“仁义”皆施、直率鲁莽、沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、优柔寡断、眼见不远、不善用人。 (2)刘邦。
①行为表现：为之奈何(惊)——求救张良(问)——拉拢项伯(谋)一一谢罪项羽(奸)——脱身独去(识)——留良代谢(周)。
②性格特点：虚心请教、多谋奸诈、能言善辩、头脑清醒、善于应变、虑事周到、善于用人。
点评：在“鸿门宴”这场斗争中，刘邦的表现要略胜一筹，从而化被动为主动。
（2）第二组谋士：
范增pk张良提作为双方阵营中的决策人物，二人在斗争中的表现如何？
要点提示：
(1)范增。根据刘邦人关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略：“急击勿失。”鸿门宴上，数次目示击杀刘邦，项王不应。
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