《木兰诗》导学案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2011年版
教学内容来源：七年级语文（下册）第二单元第10课 教学主题：《木兰诗》
课时设计：一课时 授课对象：七年级学生
设计者：米河镇第一初级中学 石改丽 目标制定的依据： 1.课程标准的相关要求
（1）能欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
（2）对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；
（3）品味作品中富于表现力的语言。 2.教材分析
《木兰诗》是语文版七年级下册第二单元的一首古诗。 《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军、征战沙场、凯旋回朝、建功受赏、辞官还乡的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢、淳厚质朴又机敏活泼、热爱亲人又报效国家、不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色。结构分明、
语言朴素、感情浓郁，是初中语文课本中的优秀篇章。 3.学情分析
在中国，花木兰是一个家喻户晓的传奇人物。学生可能大多了解她女扮男装，代父从军的故事。可是这样的一位勇敢刚强的女英雄，她也有着丰富的内心世界，也和普通女子一样，爱美，爱她的亲人，爱朴素平淡的生活。所以，学习《木兰诗》，就是要引导学生体会作者是如何把一个有血有肉，有情有义，真实丰满的人物形象刻画出来的。
七年级的学生以前接触到的古诗文较少，文言知识积累少，加之受年龄、生活阅历的限制，对《木兰诗》中的一些诗句、字词以及思想内涵的理解有一定的难度，但七年级的学生优势在于对知识的探求有强烈的好奇心，有浓厚的学习兴趣。因此，在设计教学中，力求凸现读的重点，以读带品，理解文本的意蕴，让学生在读中有所得，有所悟。 学习目标：
1、读准字音，理解并积累文中的重点词语； 2、能够概括诗歌的故事情节，并背诵全诗； 3、了解互文、排比、顶针、复沓等修辞手法；
4、感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。 评价任务：
任务一：结合课下注释及工具书，读准字音，流畅阅读全文。 任务二：以小组合作的方式掌握诗中的重点字、词、句。
任务三：根据对课文的理解，概括故事情节，感受木兰的形象。 任务四：熟练背诵全诗。 教学过程： 一、导入新课
同学们，你们知道花木兰的故事吗？花木兰女扮男装，代父从军的故事流传了一千多年，木兰这个形象深受人们的喜爱。她究竟是怎样的一个女性呢？今天，就让我们一起学习《木兰诗》，在这个传奇的故事中寻找答案吧！ 二、知识链接
木兰其人及《乐府诗集》
花木兰是古代时河南省虞城人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。
《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》（乐府双璧另一：《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。 三、自学释疑
1．给下列加粗的字词注音或根据拼音写汉字。
机杼（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ） 策勋（ ）
赏赐（ ） 理云bìn（ ） pèi头（ ） 扑shu?（ ） 雄 chí（ ） 阿zǐ（ ） 可汗（ ）（ ） 军帖（ ） 燕山（ ） 朔气（ ） 红妆（ ）傍地走（ ） 鸣溅溅（ ） 鞍鞯 （ ）（ ） 2.找出并解释句中的通假字。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。（ ）通（ ）， 3.解释加粗词语
木兰当户织 （ ） 惟闻女叹息（ ）
昨夜见军帖（ ） 可汗大点兵 （ ） 愿为市鞍马（ ） 军书十二卷（ ） 万里赴戎机（ ） 朔气传金柝（ ） 策勋十二转 （ ） 赏赐百千强（ ） 愿驰千里足 （ ） 出郭相扶将（ ） 旦辞爷娘去（ ） 著我旧时裳（ ） 双兔傍地走（ ） 安能辨（ ）（ ）我是雄雌 四、合作探究
1.根据课文内容填空。
①．写木兰代父从军原因的句子是_________________________ ②.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是
_________________________ _________________________ ③. 诗中描写边塞战地夜景的两句是：______________________________________________________