1．有了问题该向谁请教呢？你们以前都向谁请教过？（指名学生说） 2．课文中告诉我们要向谁请教呢？ 3．指名说什么叫“能者为师”。（出示文字） 4．说到能者为师，老师想送给大家两句名言： 三人行， 必有我师。——孔子 敏而好学，不耻下问。——孔子
5．这两句名言就是告诉我们要不问年龄，不看地位，以能者为师。把这几句话说给自己听好吗？
出示：有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师。古人说的“能者为师”就是这个道理。 指名说，齐说。（说时把“你”改成“我”） 五、自学质疑，学思结合。
1．过渡：有了问题要向别人请教，不过有时问题不能完全靠别人来解答，因为别人也有不知道的时候。遇到这样的情况该怎么办呢？
（默读第4自然段，看看沈括小时侯碰到什么疑问，他是怎么做的？） 2．为什么同是桃花开花时间相差这么远呢？
3．北宋科学家沈括小时侯是怎么解决这个疑问的呢？（自由读第四节思考） A．指名回答
B．从这件事中你明白了什么？
小结：一个善问的人，不会满足于别人给的模糊的解释，而是用自己的眼光去观察，自己的大脑去思考， 得出科学的答案。（板书：观察思考）
出示：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。 沈括就为我们做出了榜样。我们就现学现问。
4．让我们记住这句名言吧：学而不思则罔，思而不学则殆。
5．齐读总起句：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。 六、总结全文，理性升华。
1．最后作者得出了一个怎样的结论呢？你是怎样理解的？ 出示最后一段。
指名说说“相辅相成”的意思。（他们谁也离不开谁……），因此只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
2．怪不得作者说：我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。
A．“两只强健有力的翅膀”指的是什么？（板书：勤学、好问的习惯） 指名读好这句话，突出强健有力。指导朗读，齐读。
B．能够自由地翱翔知识的天空，探求宇宙的奥秘你会感到怎样？（高兴、自豪……）就把这种感情融入到你的朗读当中。指名读，齐读。
3．总结全文：学完了《学与问》这篇说道理的文章，我们不难发现作者除了和我们讲道理，还举了哥白尼、沈括的两个事例介绍，这种写法是说理性文章最常用的：摆事实，讲道理。这样文章才有说服力。以后想要和别人讲道理时，可以想想这篇文章的写法。 4．最后老师要送给大家一首小诗 问到底 (陶行知)
天地是个闷葫芦， 闷葫芦里有妙理。你若不问你怕它， 它一被问它怕你。 你若愿意问问看， 一问直须问到底。 指名读，齐读。 七、课外作业，拓展实践。
选择你喜欢的勤学好问名言摘抄下来，做成书签，送给同学和朋友。 板书设计 ：
23. 学与问
提出观点 金钥匙 铺路石 哥白尼
说理文 举例证明 勤学好问 观察思考 沈 括
得出结论 相辅相成 养成习惯
练习六教学设计
教学要求
1. 语文与生活，认识倒顺词现象。 2. 诵读与欣赏：《大风歌》 3. 写好钢笔字。
4. 口语交际：我最喜欢的一句名言。 5. 学写毛笔字。 重难点、关键
语文与生活、口语交际。 课时划分 三课时 教学设计
第一课时
教学目的
语文与生活：认识汉语言中有趣的倒顺词现象，并能在实际中运用。 教具准备 多媒体课件 教学过程
一、学习第一部分
1．同学们，在我们的生活中常常出现这样的情况：一个双音节词在字序上发生变换后，也就是倒个个儿，会变成另外一个意思相近或完全不同的词，十分有趣，这说是汉语言中的倒顺词现象，想知道得更明的吗？那我们先来欣赏一段相声。
2．同座位分角色朗读相声片断注意带点的词。试着读出其中的趣味。 3．集体交流、表演。
4．倒顺词是汉语言中的一个有趣现象，同是两个字，顺序不同，词义也发生了变化。 二、学习第二部分
1．让我们再来读六组倒顺词，看看每组词语的意思是否相同。 2．交流。
（上面一行意思不同，下面一行意思相同） 3．像这样的例子你还能举出哪些？（师随机板书） （编选——选编；人名——名人） 三、学习第二部分 1．你能否将刚才补充的倒顺词，加入到相声片断中接着说下支呢？仔细读相声片断，你发现两处省略号处省略的内容有什么不同？（前一个省略号是将一对倒顺词分别说在两句中，后一个省略号是把倒顺词说在同一个句子里） 2．两个一组自由练习。 3．集体交流。 4．总结。 四、作业
选用课时作业设计。
第二课时
教学目的
1．诵读与欣赏：《大风歌》。 2．写好钢笔字。 教学准备 视频展示台 教学过程
一、诵读与欣赏
1．汉高祖刘邦大家都知道，他与楚霸王项羽一争天下，取得了胜利。在他称帝后第七年，返回家乡，设宴招待家乡父老。酒过三巡，刘邦信口唱出了一首气势磅礴的诗歌，谁知道是什么？
2．对，就是只有三行的《大风歌》，让我们捧起书，一起来读一读。自由读，指读正音。
3．对照下面的注释，你能说说读句的意思吗？
（大风刮起来了啊，天上的云到处翻滚飘荡。我用威力平定了天下啊，现在回到了故乡。怎么才能得到众多的猛士啊，来守卫国家的四方！） 4．《大风歌》正是刘邦英雄本色的显露，“大风”、“云飞扬”、“猛士”使人感受到叱咤风云的气概，而“海内”、“故乡”、“四方”又使人感到他那恢弘的气度，这两组艺术形象的融和，构成了《大风歌》雄浑深沉的意境。你能把它读好吗？指导朗读。 大风起兮——云飞扬， 威加海内兮——归故乡， 安得猛士兮——守四方！
5．自由练读，体会诗歌的抑扬顿挫、回环曲折这美。 6．配乐诵读。 二、写好钢笔字 1．审题。
2．这段话出自《给家乡孩子的信》，让我们一起有感情的朗读。 3．整体观赏感知，从大小、布局、形状上支观察、揣摩。 4．描练、力争把字写正确写美观。 5．反馈。 三、作业
选用课时作业设计。
第三课时
教学目的
1．口语交际：我最喜欢的一句名言。 2．学写毛笔字。 教具准备 多媒体课件 教学过程
一、口语交际：我最喜欢的一句名言 1．审题。 2．指导。
（1）导入：名人以通俗而精炼的语言反映丰富而深刻的道理，有不少同学在书上、报刊上看到它时，总喜欢把它抄录在自己的摘抄本中，这样做既可以积累和丰富自己的语言，又可以用它来激励自己，鞭策自己进步。今天这节课，我们就来举行一个“名言交流会”，待会儿请大家把自己喜欢的一句名言讲给大家听，看谁讲得最精彩。 （2）你知道哪些名言？在这些名言当中，你最喜欢哪一句？
（3）你为什么喜欢这句名言？（引导学生联系生活实际，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结出自己的经验教训，或说出对自己的鼓舞、激励） 3．练习。
（1）按刚才指导的内容轻声试说。
（2）4人小组门交流练讲，要求说话的同学做到语句通顺、条理清楚，声音响亮，
