1、编制源程序，对于程序3输入测试数据。
2、在Turbo C下完成程序的编辑、编译、运行。查看、分析程序结果。
实验6：二维数组
【实验目的】
1、理解一维数组和二维数组的概念
2、掌握一维数组和二维数组的定义、初始、数组元素引用。 3、掌握一维数组和二维数组的输入/输出。 4、掌握与数组有关的算法。 【实验内容】
1、设有4x4的方阵，其中的元素由键盘输入。求出（1）主对角线上元素之和；（2）辅对角线上元素之积；（3）方阵中最大的元素。
提示：主对角线元素行、列下标相同；辅对角线元素行、列下标之和等于方阵的最大行号（或最大列号）－下标、行列号基于0。 [思考题]
1、检验并打印魔方矩阵
在下面的5×5阶魔方矩阵中，每一行、每一列、每一对角线上的元素之和都是相等的，试编写程序将这些魔方矩阵中的元素读到一个二维整型数组中，然后检验其是否为魔方矩阵，并将其按如下格式显示到屏幕上。 17 24 1 8 15 23 5 7 14 16 4 6 13 20 22 10 12 19 21 3 11 18 25 2 9 2、餐饮服务质量调查打分
在商业和科学研究中，人们经常需要对数据进行分析并将结果以直方图的形式显示出来。例如，一个公司的主管可能需要了解一年来公司的营业状况，比较一下各月份的销售收入状况。如果仅给出一大堆数据，这显然太不直观了，如果能将这些数据以条形图（直方图）的形式表示，将会大大增加这些数据的直观性，也便于数据的分析与对比。下面以顾客对餐饮服务打分为例，练习这方面的程序编写方法。假设有40个学生被邀请来给自助餐厅的食品和服务质量打分，分数划分为1～10这10个等级（1表示最低分，10表示最高分），试统计调查结果，并用*打印出如下形式的统计结果直方图。 Grade Count 1 2 3 ...
5 10 7
Histogram ***** ********** *******
【实验要求】
1、编制源程序，对于程序3输入测试数据。
2、在Turbo C下完成程序的编辑、编译、运行。查看、分析程序结果。 实验步骤、过程
1、编辑、编译、运行程序题1，测试数据。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2、编辑、编译、运行程序题2。 3、编辑、编译、运行程序题3。
实验7：字符数组与字符串
【实验目的】
1、理解字符数组和字符串的概念。
2、掌握字符数组的定义、初始、数组元素引用、输入输出。 3、掌握字符数组的处理。 4、掌握常用字符串处理函数。 【实验内容】
1、 编制程序：对键盘输入的字符串进行逆序，逆序后的字符串仍然保留在原来字符数组中，最后输出。
（不得调用任何字符串处理函数，包括strlen） 例如：输入hello world 输出dlrow olleh
2、 编写程序：对键盘输入的两个字符串进行连接。（尽管我们知道strcat()可以简单完成此任务，本
题仍然规定不得调用任何字符串处理函数，包括strlen）。 例如：输入hello
3、 编写程序：对从键盘任意输入的字符串，将其中所有的大写字母改为小写字母，而所有小写字母改
为大写字母，其它字符不变。（不调用任何字符串处理函数） 例如：输入：Hello World!输出：hELLO wORLD!
4、 编写程序：从键盘输入4个字符串（长度<20），存入二维字符数组中。然后对它们进行排序（假设
由小到大顺序），最后输出排序后的4个字符串。（允许使用字符串函数） 提示：字符串比较可以用strcmp函数实现，排序方法可以选择法或冒泡法。 【实验要求】
1、绘制框图、编制源程序，测试数据。
2、1-3题不得使用任何字符串处理函数，4题允许使用字符串处理函数。 3、在Turbo C下完成程序的编辑、编译、运行。查看、分析程序结果。 实验步骤、过程
1、编辑、编译、运行程序题1。使用数据：hello world做测试。 2、编辑、编译、运行程序题2。使用数据：hello
4、编辑、编译、运行程序题4。使用数据：Spanish
实验8：指针
【实验目的】
1、进一步理解指针概念。
2、掌握指针变量的定义、初始化以及通过指针变量对数据的访问。 3、掌握指针与一维数组的关系。 【实验内容】
1、运行下面程序，理解指针的概念。 main() { }
运行结果：
2、编写程序：输入一行文字，统计其中大写字母、小写字母、空格以及数字字符的个数。 【实验要求】
1、实验内容1，分析程序结果，通过实验仔细理解指针的含义（本题数组是为了提供一块有确定数值的数据空间，便于观察），完成思考题。
2、实验内容2，实验前应编制源程序、准备测试数据。 3、在Turbo C下完成程序的编辑、编译、运行。 实验步骤、过程
1、编辑、编译、运行程序题1。
（1） 观察指针变量值的变化规律以及指针变量指向的数据。
提示：地址值，从小到大，相差2－一个整数占用两个字节。地址用10进制输出太难看！
int a[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}; int *p;
for(p=a; p printf(\printf(\ printf(\ （2） 修改指针变量值的输出格式，即把程序中的“printf(\”改为：“printf(\”，重新运行程序，观察结果。这样是否更清楚，哦，16位地址值。从小到大，相差2－一个整数占用两个字节。 （3） 最后一行数据是哪个单元的数据？画一张图看看！。 提示：是数组a最后一个单元下面的一个单元，它是一个随机数。可以读取这个单元，就像程序最后一行“printf(\”，但千万别向这个单元写数据！如*p=10;这个空间不知道被谁用的。 （4） 将程序中所有int换成float，数据输出格式改为%f，观察指针变量值的变化规律，这次相邻地址值相差多少？理解指针类型的含义了吗？指针++是指针地址值+1吗？ 提示：相差4。指针++即指针指向下面一个同类型的数据，由于指针类型为float，指向下一个数据，地址值应该增加4。 （5） 只将程序中float *p;改为int *p;编译出现什么警告？ 提示：指针类型不合适，用整型指针指向了浮点类型数据（浮点类型的数组元素），可见指针的类型应该是指向数据的类型一致。指针类型有时称为基类型，即指向数据的类型。 编辑、编译、运行程序题2，分别使用数据：“Hello World! 3.14 WB”做测试。 实验9：函数的定义、声明和调用 【实验目的】 1、掌握函数定义（返回、函数名、参数、函数体），调用。 2、掌握函数的声明 3、嵌套调用、递归调用。 4、掌握函数的传值、传址调用。 【实验内容】 1、 编制函数fun，其功能是：删除一个字符串中指定的字符。 要求：原始字符串在主函数中输入，处理后的字符串在主函数中输出。 例如：输入“I am a teacher,you are a student”和‘e’输出“I am a tachr,you ar a studnt”。 2、 编制函数sortstr，其功能是对多个字符串进行排序。 要求：欲排序的字符串在主函数中输入，排好序的字符串在主函数中输出。 3、 掌握函数声明的使用。 【实验要求】 1、1、2题编制源程序和测试数据；在Turbo C下完成程序的编辑、编译、运行并分析程序结果。 2、3题按实验步骤完成，认真观察，仔细思考思考题。 实验步骤、过程 1、编辑、编译、运行程序题1。使用字符串：“I am a teacher,you are a student”以及字符‘e’做测试。 2、编辑、编译、运行程序题2。使用数据：“Spanish”、“China”、“America”、“Japan”、“England”做测试。 3、掌握函数声明的使用 （1） 输入下面程序，编译、连接，如果没有输错，应该提示成功。运行获得正确结果100。 float fun(float f) { return f*f; } void main() { float k; k=fun(10.0); printf(\} （2） 把fun函数移到main()函数之后，再次编译，提示错误： Type mismatch in redeclaration of 'fun'，（重新定义了fun，类型不一致）。 提示：移动一块程序可以用^KB,^KK定义要移动的块，然后移动光标到要移动的目标位置，^KV移动程序块。另外，^KC还可以复制一块程序，试试吧！ （3） 在main()函数前增加函数声明float fun(float f)；，再次编译，提示成功并能正确运行获得结果。 思考：在什么情况需要函数声明？ （四）考核要求 综合考虑学生平时课堂表现、完成实验情况给出实验成绩并计入平时成绩。 三、参考书目 1、 姬涛、周启生. C语言程序设计.ISBN:北京:北京传媒大学出版社,2010. 2、 谭浩强. C语言程序设计.ISBN:北京:高等教育出版社,2006. 3、 王柏盛. C语言程序设计.ISBN: 7-04-013613-9.北京:高等教育出版社,.2004. 4、 杨路明.C语言程序设计.ISBN:7-5635-0696-9.北京:北京邮电大学出版社.2005. 四、本课程使用教具和现代教育技术的指导性意见 用本课程软件环境：TurboC或VC++6.0多媒体教学，实验课是本课程重要的教学环节,其目的是使学生加深对讲授内容的理解，熟悉所用计算机系统的操作方法，学会上机调试程序；提高学生的动手能力和分析、解决问题的能力。
