大学生论文：网络语言多样化思想政治教育
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【摘要】随着计算机和信息技术的发展,网络广泛渗透到大学生学习、生活各方面。网络的运用产生了网络语言,并成为大学生之间沟通的新媒介。大学生网络语言主要是以大量的谐音词、字母类语言、符号类语言、娱乐类语言、社会和时政热点类语言所组成,具有简单性、多变性、生活化、便捷性和非规范性等特点。网络语言的多样化对大学生产生众多的影响：它可以加快大学生交流的速度能更好地表达情感；可激发青年的创新激情,体现大学生的主体价值；能增添语言表达的趣味性,同时,大学生网络语言过度流行粗俗泛滥,使得大学生的语言标新立异语义模糊,容易产生交流代沟。究其原因,是与大学生青年身份及社会外在性驱动外相关,就其文化层面原因主要有是受非理性主义思潮和反传统主义的影响。大学生网络语言迅猛发展,影响到了大学生的学习,对大学生本身及高校的思想政治教育提出了挑战。网络语言多样化可能导致大学生信仰缺失,责任感淡化,容易引发大学生心理障碍；削弱大学生道德修养,减弱大学生学习民族语言兴趣,影响大学生阅读和表达能力的提高,弱化大学生语言思维能力,从而降低大学生现实世界沟通能力。同时网络语言多样化的娱乐性和不规范特定对思想政治教育语言体系和教育严肃性提出了挑战,影响思想政治教育稳定性和价值主导性的发挥。面对崛起的富有生命力的大学生网络语言文化,高校的思想政治教育者在从事教育活动时,应善于利用网络语言。正视思想政治教育对象的语言特点,网络语言表征
着大学生的快乐追求,其再造是大学生现代性的直接写照,其不规范性是叛逆心理的体现,它能促成新型主客体交往关系形成。因而思想政治教育传授主体需要提升自身的语言素质,进入网络生活与大学生形成语言共境,掌握网络语言与大学生有效沟通,利用网络与大学生平等对话,加强语言研究与大学生同行；同时改进思想政治教育的言说方式,实行人格平等交流,掌握网络语言建设生动有趣的网站,将网络语言创造性的运用到校园文化建设,开发大学生网络语言的教育功能,并且注重受教育者语言思维能力的培养,从而提高思想政治教育的实效性。
【关键词】大学生；网络语言；多样化；思想政治教育； 【篇名】当代大学生网络语言多样化研究 【目录】当代大学生网络语言多样化研究5-611-2011-17义18
Abstract6-71.1 选题背景11
目录8-11
摘要引言
1.2 研究现状综述17-18
1.4 选题的意
1.3 研究的内容与创新点1.5 研究方法18-20
第一章 当代大学生网络语1.1 当代大学生网络语言多样
1.1.2
言多样化的表现和特点20-28化的表现20-24
1.1.1 大量谐音词的出现20-21
字母类语言的频繁使用2121-22
1.1.3 符号类语言的广泛流行
1.1.5 社
1.1.4 娱乐类语言的迅速传播22-23
23-24
会和时政热点类语言被赋予特殊含义网络语言多样化的特点24-28
1.2 当代大学生
1.2.1 当代大学生网络语言多
样化具有简单性的特点24-25样化具有多变性的特点25具有生活化的特点具有便捷性的特点
25-2626
1.2.2 当代大学生网络语言多1.2.3 当代大学生网络语言多样化1.2.4 当代大学生网络语言多样化
1.2.5 当代大学生网络语言多样化具有第二章 当代大学生网络语言多样化的2.1 当代大学生网络语言多样化的积极影
非规范性的特点26-28影响和成因28-39响28-31
2.1.1 大学生网络语言多样化能加快交流的速度更
2.1.2 大学生网络语言多样化可激发青
2.1.3 大学生网络语言多样2.2 当代大学生网络语言
好地表达情感28-29
年创新激情体现主体价值29-30化增添了语言表达的趣味性30-31多样化的消极影响流行粗俗泛滥31模糊31-3232-33
31-34
2.2.1 大学生网络语言多样化过度
2.2.2 大学生网络语言多样化标新立异语义2.2.3 大学生网络语言多样化容易产生交流代沟
2.2.4 大学生网络语言多样化污染网络主体精神世界
2.3 大学生网络语言多样化出现的原因
的价值33-3434-3934-3535-37
2.3.1 网络技术与大学生人格特征的契合是根本原因2.3.2 非理性主义思潮和反传统主义是文化因素2.3.3 社会环境的外在性驱动是动力37-39
39-49
第
三章 当代大学生网络语言多样化的挑战3.1 当代大学
生网络语言多样化对大学生主体精神和行为的挑战39-4339-41
3.1.1 网络语言多样化对大学生主体精神的挑战3.1.2 网络语言多样化对大学生行为的挑战
41-43战43-49
3.2 当代大学生网络语言多样化对思想政治教育的挑3.2.1 大学生网络语言多样化对思想政治教育语言
3.2.2 大学生网络语言多样化对思想政治
3.2.3 大学生网络语言多样化
3.2.4 大学生网络
第四章 当代
体系的挑战43-44
教育价值主导性的挑战44-46
对思想政治教育价值稳定性的挑战46-47
语言多样化对思想政治教育严肃性的挑战47-49大学生网络语言多样化背景下思想政治教育的应对策略49-65点50-535050-5151-52
4.1 教育传授主体需正视思想政治教育对象的语言特4.1.1 网络语言表征着大学生的快乐追求
4.1.2 网络语言的再造是大学生现代性的直接写照4.1.3 大学生网络语言的不规范性是叛逆心理的体现4.1.4 大学生网络语言多样化能促成新型主客体交往
4.2 提升思想政治教育传授主体的语言素质
关系形成52-5353-58
4.2.1 教育传授主体需进入网络生活与大学生形成语
4.2.2 教育传授主体需掌握网络语言与大学生4.2.3 教育传授主体应利用网络与大学生平4.2.4 教育传授主体需加强语言研究与大学生4.3 改进思想政治教育的言说方式4.3.1 教育传授主体要实行人格平等交流
4.3.2 教育传授主体要掌握网络语言建设生动有趣的
4.3.3 教育传授主体要将网络语言创造性的运用
4.3.4 教育传授主体要开发大学生网
言共境53-55有效沟通55-56等对话56-57同行57-5858-6258-59网站59-60
到校园文化建设60-61
络语言的教育功能培养62-65
61-624.4 注重受教育者语言思维能力的
参考文献66-68附录
69-86
后记
攻读86
结束语65-66
68-69
硕士期间的主要成果
