（1）、不要浪费。教育学生不要浪费水电，养成随手关灯、拧紧水龙头的好习惯。懂得他们都是地球的宝贵能源，就像人身体里的血液，每一滴都是那样的珍贵。
（2）、不要乱扔。教育学生不要乱扔果皮、奶盒、冰棍纸及口香糖的胶渣，把他们装在塑料袋里，或者用废纸包上，扔到垃圾箱里，让环境整洁又美丽。
（3）、爱护鸟儿。教育孩子家里有燕子做窝，给他们关爱，敞开大门，让他们在这里安家、繁衍；看见树上有鸟窝，不要去捣，不要把掉在地上的小鸟关在笼子里；星期天去公园游玩，去看湖上的水鸟，还有从别处飞来的野鸭，不要用弹弓打伤它们；请记住，他们都是人类的朋友。
（4）、爱护野生动物。不吃田间捉虫的青蛙，不吃捕鼠的蛇儿，不捕捉其他所有的野生动物。我们平时总说不要挑食，但是对于野生动物，一定要学会拒绝。因为野生动物灭绝的那天，地球也就完了，人类也将无法生存下去。
（5）、少排废气。教育学生路近的地方，尽量骑自行车，不要动不动就“打的”。自行车不会排放废气，是“绿色”的交通工具，还可以锻炼身体。 ??
社会、家庭、学校；山下、水边、田间；铅笔盒里、电视机前、回家路上??随时随地，到处都是环保的课堂，到处都是道德的天地。老师的循循善诱、如同春天的细雨，一点一滴滋润、浇灌着嫩芽一般生长的孩子。可喜的是，多年之后，那些青翠的绿洲，开始覆盖我们共同的地球。 （二）、以环保活动为前提，进行道德实践。
中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。”环保教育活动发生在每时、每处、每个学生身边，是小学生日常行为规范养成教育中的重要内容，是构成学生良好道德素质的基础，是学生看得见、摸得着、体会得到的道德实践的有效形式。因此，我们精心设计载体，让学生在学校、家庭、社会中通过切身的实践接受环保教育，加深道德体验。 1、以学校活动为依托。
（1）、举行节日庆祝活动。我们以“植树节”、“爱鸟周”、“世界水日”、“世界无烟日”、“世界环境日”、“生物多样性日”等有关环境教育纪念日为契机，开展相应的大型庆祝活动。每年的6月5日，我们都花精力，举行大型庆祝活动，有“让天更蓝、地更绿、水更碧”庆祝活动，有结合“6、1”儿童节举行的“绿色”儿童节庆祝活动，结合有关环保内容，通过歌舞、相声、小品、哑剧，来表现小朋友们对环保的热爱之情。
（2）、开展变废为宝活动。在一次野炊远足活动中，学生带了许多食物，为了教育学生不随手乱扔垃圾，我们要求各班把生活垃圾和可回收的报纸、饮料罐分类回收带回，然后请废品回收站的同志上门来收，我们以班为单位进行变卖，居然20个班共卖了234.7元，我们用这些钱买了小生物，分发到各班，学生喜出望外。我们以此为契机，要求各班进行变废为宝活动，可以让垃圾回收站的同志上门服务，也可以直接变卖钱后交给班级，每学期班级按变卖数的50%上交学校大队部。学校大队部落实有能力的学生对这部分钱进行管理，现金存入银行，有什么活动需要支出，由学校领导和大队辅导员负责。几年来学校已有变废为宝款5千多元，用于支助家庭贫困的学生、向社会捐款等。而班级中的50%则由班干部决定用于班级的净化、绿色和美化。变废为宝活动使学生懂得垃圾分类，懂得资源再生，更主要的还是通过力所能及的付出，奉献自己的一份爱心。
（3）、回收废电池：在环保活动中，废电池的危害，让学生感到他们有责任开展这方面的宣传和保护工作。于是，学校决定回收废电池。红领巾广播台及时开辟“热门话题”专栏，播出了“废旧电池的话”：我是一节废旧电池，静静地躺在溪边，腐蚀物从我体内慢慢溢出，渗入土壤、流进水里，我焦急地向在溪边散步的人们大喊：把我放到回收站，把我单独存放，你可知道，我体内流出的液体里有镉、汞、锰等有毒物质。废旧电池的话，让学生懂得回收废旧电池的必要性。学校也在环保局的支持下有了废旧电池的回收箱，我们把收集起来的废旧电池交给他们处理。也许这样的做法，在外行人看来微不足道，但一双双小手，确确实实地为这个地球作出了自己的贡献，在一次次净化大地环境的过程中，学生的心灵也得到不同程度的净化。
2、以家庭宣传为拓展。
（1）、向父母宣传。为使环保活动从学校走向家庭，带动更多的人加入环保活动，我们把活动向家庭拓展。队员们开展了剪报活动，搜集有关环保知识向家长宣传。学校组织老师把一个个环保主题编成故事，要求同学向父母讲一讲，利用庆祝活动，邀请家长来校观看演出，让家长也认识到环境保护的重要。 （2）、开展评比活动。为了让家庭成员参与到环保活动中来，我们开展了环保先进家庭的评比活动。拟出了七条标准：一是家中至少有20盆花，有条件的要开辟花坛。二是家中阳台、庭院无杂物。三是用竹篮、布袋上街购物。四是使用无磷洗衣粉。五是不用一次性筷子，包装盒、餐盒和茶杯。六是家长不吸烟。七是参加一次学校组织的公益活动。我们经过一段时间的实施，要求班主任老师积极做好配合工作，在家访、摸底、调查的基础上，动员家长报名参评。学校组织人员实地督查、摄像、评比。对评选出的20名环保家庭，我们进行隆重的表彰，不仅颁发了证书还把竹篮、布袋作为物质奖励送个他们，取得了较好的效果。这样不但丰富了德育教育的内容，更重要的是密切了家校联系，加强了双方的交流，促进了学校教育与家庭教育合力的形成。 3、以社区服务为延伸。
（1）、组织宣传活动。为使活动深入社会，形成学校、家庭、社会“三结合”网络，我们组织学生在村黑板报上出专刊，成立环保呼喊队、上街分发环境小报，编排文艺作品，到集市、商场前面进行表演，让更多的人加入这个行列。
（2）、开展服务活动。热爱家乡，就是热爱祖国。从自己做起，从家庭做起、从村镇做起，让学生从关心身边的环境做起。为此，学校成立了环保别动队，以村为单位，开展假日活动。队员们有的打扫村道，有的打捞河面的漂浮物，有的清理电线杆上的牛皮癣，他们的行动影响了社区上的一些人，尤其是引起村委领导的重视，把改变村镇的面貌提上了议事日程。同时对一些简单的打扫、管护，我们要求学生与村委签定责任状，定期服务，为社区的文明献出自己的一片爱心。 （三）、以习惯养成为目的，培养道德素质。
中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。努力培育未成年人的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念，增强他们的动手能力、自主能力和自我保护能力，引导未成年人保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，激发他们勤奋学习、大胆实践、勇于创造，使他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面提高。”培养学生的良好道德品质和文明行为，要从行为习惯做起。良好的环保意识和环保习惯是学生日常行为习惯的重要组成和具体的体现，也是良好道德素质的外在表现，是我们开展学校德育教育的根本目的。 1、对学生的环保行为进行监督。
为使环保教育、环保活动真正落实在学生的行动上，我们要求学生从自己做起，从一点一滴做起。在学校里，我们成立了以值周班为主的“三项竞赛”和以环保标兵组成的“红领巾监督岗“。每天早上7：20分，由监督岗的同学身披授带，排列在校门口两侧，对学生的衣着、个人卫生进行督查，对不合格的同学，提出要求、责令改正。对乱涂乱画、乱扔、乱刻、不随守关灯，不随手拧紧水龙头等细小的事情，我们都作为检查的内容，对违反的同学，值周同学以“轻轻对你说”为形式，把扣分单下发到该同学手中，作为个人评比和班级评比的依据。对学校的公共场合，划分为包干区，班上的每一个小组都有自己的卫生区，而组上每一个成员都承包自己的”责任田“。大至门窗、桌凳、厕所、小至一把笤帚、一个水壶、黑板擦，他们无不精心地呵护。每周的星期五，由学校卫生领导小组按照学校制定的卫生条例标准，挨着卫生区和教室进行大检查评比。这样一来，学校环境卫生，天天有人管，个个有活干。在反复地检查评比督促强化训练下，学生逐步养成良好的个人卫生习惯和公共卫生习惯，生活的基本素质得到较好的真培养。 2、对学生的环保行为作出评价。
为了树立典型，表彰先进。我们制定了“环保标兵”和“环保小卫士”的评选方法。评选以积分制的形式出现：1、参加一次环保活动，加5分；2、在有关环保比赛中，家庭、个人获奖，根据不同的级别确定分
数。3、平时受监督岗批评酌情扣1-3分，受到表扬，酌情加1-3分。量化后，每班根据得分评出环保小卫士5名。然后，把班级中积分最高的一位同学的事迹写成材料，在广播台播出，在宣传窗中展出，请全校师生投票，评选“十佳环保标兵”，作为下一学期的监督岗成员或环保别动队的小领导。
有了榜样的示范作用，有了监督岗的督促，有了评比的激励，学生改掉了许多不良的坏习惯，并能经常随身携带塑料袋、抹布，见到废物就捡，见到脏物就擦，逐渐养成了良好的环保习惯，体现出良好的道德素质。
五、成果和启示：
在本课题的实施过程中，我们积累了一些相关的经验，也取得了良好的双赢局面。
一是学生的环保知识逐步丰富，环保意识明显增强，德育认知显著提高。如学生掌握了“塑料袋对环境的污染”、“我国的水资源危机”、“节水小常识”、“一次性筷子的危害”等知识。知道了植树节、世界环境日、世界地球日等节日。懂得了“人类只有一个地球”、“保护环境就是保护人类自己”等道理。使“保护环境，从我做起”的观念深入人心。
二是学生能将自己对环境保护的态度落实到实际行动上来，行为习惯得到较大改善。课题的持续推进，促进了学生良好的卫生习惯的养成，校园内随手扔杂物的现象逐渐减少，自觉捡起垃圾的同学不断增多，校园环境卫生状况越来越好。不少学生对植物更加重视，很多同学都争着养护班级生物角中的植物，各班生物角中的植物品种逐渐丰富，数量不断增多，盎然的绿意不仅给校园带来了生机，更培养了学生的爱心与细心。随着“学校是我家，美化靠大家”的主人翁精神的树立，学生热爱大自然、爱清洁、爱卫生、文明守纪的良好风气基本形成。低年级的同学外出游玩时，不用老师提醒，也能自觉地将果皮、纸屑等收拾起来，放进垃圾箱里。毕业班的学生毕业前夕，选择了在母校绿地上种几棵“毕业树”作留念，将绿化美化母校的美好愿望永远扎下根来。
三是促进了课程改革，完善了课程体系，德育教育内容更加充实完整。学校根据新一轮课程改革的需要，结合学校和学生的实际，根据课题研究的经验积累，组织力量编撰了题为《环保与德育》的校本课程，作为综合实践课的一个学习内容，克服了环保教育无序列，教师虽重视却无内容可教，学生虽愿学，却无内容可学的尴尬局面。校本课程的开设，使学校的课程体系更趋完善，使寓德育于环保教育之中的教育内容、教育形式和教育手段更切合学校的实际。
四是促进了学校周边单位和学生家长环保意识的提高，收到了较好的社会效果。如在开展环保先进家庭评比的活动过程中，有不少家长在学生的作用下，也积极参与到活动中来。某些家长原先来学校接孩子或者和教师联系工作时，都把烟蒂、空香烟盒或者其他的杂物随处乱扔，由于在活动的参与过程中他们内心受到了促动，这样的现象逐渐减少。还有的家长甚至在学生的强烈要求下，认识到了抽烟对自己、对家庭、对别人所带来的伤害，真正戒掉了香烟。
