方法1： 方法2： 方法3：
1–3/8–1/6 1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6） =5/8-1/6 =24/24-9/24-4/24 =1-（9/24+4/24）
=15/24-4/24 =24-9-4/24 =1-13/24 =11/24 =11/24 =11/24 4、归纳小结。
师：怎样进行分数加减混合运算？
通过交流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合顺序相同。
教师强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。 三、练一练。
1、第1题，请学生独自完成计算。 2、第2题，先作草图，再进行解答。
3、第3题，先填表，在组织学生进行讨论“为什么行一段山路，山路的路程占总路程的几分之几与所行时间占总数的几分之几会不同？”。建议作草图来帮助理解本题目。
4、第4题，引导学生采用逆向思维的方法，第一次加水是 ，第二次加水是 ，第三次加水是 ，三次加水的总量是 ＋ ＋ = 1，所以笑笑
喝的果汁与水同样多。 5、归纳小结。
师：怎样进行分数加减混合运算？
通过交流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合顺序相同。
教师强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。 四、总结。
怎样进行分数加减混合运算？
教师强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。
板书设计：
星期日的安排（分数加减混合运算）
方法1： 方法2： 方法3：
1–3/8–1/6 =5/8-1/6 （9/24+4/24）
=15/24-4/24 =11/24
1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6） =24/24-9/24-4/24 =1-=24-9-4/24 =1-13/24 =11/24 =11/24