（三）提高了学生学习习惯，促进素质发展。
通过对学生一系列的专业训练，使学生逐渐的走入美术的专业领域，并获得成功，从而激发学生的学习兴趣，能够主动的参与自我学习，对其人生观发生积极的作用，使我们教学的重要目标。在教学中，及时的发现和鼓励学生主动学习的行为，并对学生能够掌握的观察方式和方法能够第一时间的发现，并指出鼓励，承认学生的实践成果，对促进学生的学习兴趣，并提高学生认识事物和解决问题的能力，使学生的素质得到全面的提高。
明确的教学目标也使学生在专业学习中有了充分的满足感和成就感，所以学生的学习兴趣变得非常浓厚，并且能主动的搜集相关的材料辅助学习，有的时候学生还根据自己的情况制定自己的学习计划，并请教教师加以指导。从这些方面来看，学生不光注重自己的专业的提高，而且学习的态度和习惯也得到了很大的改善。
在09级美术专业班中，学生的专业过关率的到了明显改善，并且学生专业高考后学习文化课的态度也得到了很大的提高。
（四）活跃了美术教师对教学研究的氛围
课题组成员经常在一起探讨课题研究工作中出现的一些问题，都十分清楚本课题的研究背景和研究目的，因而有极大的研究动力，清晰研究方向，经常交流、探究教学资源的开发途径，收集、整理与利用等等，形成了共同研讨的浓厚氛围，同伴交流、小组探讨、网络讨论已成为我们广大教师的一种自觉行为，在这样一种氛围中，教师的研究、反思能力得到不断提高。
在研究过程中教师的教学观、学生观改变了，教学过程中能与学生积极互动，共同发展，教师的教学水平得到提高；教师的理论水平提高了，课堂驾御能力随之提高；教师的见世面更广了，课堂教学效率提高了。
课题研究以后，教师在强大的理论支持下，教学有的放矢，不再盲从，使教师在上课的时
候变得轻松，能够站在全局上进行教学，并可以对取得的成果进行总结，随着教学的深入，教学的素材也越来越多，更加的满足了教师的教学。
八、课题研究存在的问题
两年多的课题研究，基本完成了预定的研究任务，同时也给我们带来了新的思考。 1、在课题研究中，我们深感自身的理论素养不够，尽管我们尽力努力，但在理论深度、宏观把握，系统高度方面还是存在缺陷，我们觉得要学的太多了。同时需进一步提高实验教师参与研究的主动性。
2、每个教师的对课题研究目标的把握有所差异，对具体教学的方法和途径上的把握不尽相同，对待专业的认识度上有所偏差，教学的具体的细节方法上有所不同，但总的目标是一致的。 3、课题研究过程中需要打开学生的视野，出外写生、名师示范等形式活动的开展一定有益学生思路的扩展，但由于时间和财力所限，开展起来有所困难。希望在以后的研究中在这些活动中发现更好的教学途径。
《高中美术专业教学中学生思维方式的培养与素质发展的探究》课题，使教师成为课程资源的开发者、建设者，并成长成知识型、研究型的教育工作者，提高了教师的教学水平，给学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。我们相信，这项研究的前景是广阔而灿烂的，只要敢于实践、积极探索、适时运用，必将描绘出教育改革的一片灿烂天空。
