龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
初中地理课堂中师生互动教学实践探析
作者：吴健
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第07期
摘要：初中地理教学采用互动教学法，能够使教师与学生之间的互动性增强，教师能够充分了解学生的学习情况及其在学习过程中遇到的困难和问题，使教学的重点能够更加切合学生的实际学习情况，提高学生的学习兴趣，提高教学效率。 关键词：地理；能力；兴趣爱好
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-053-1 一、基于多媒体技术的多项互动教学模式
随着多媒体教学手段的丰富，师生之间的教学模式突破了旧式的讲授教学单一的方式，向着多元化课堂教学的方向转变，教学过程中教师的带入感增强，学生由视觉听觉，向着多重感观并重的接受转换。多媒体的出现能够很好地弥补教材的不完整和不能及时更新的缺陷，同时也能让同学身临其境的感受到地理的魅力和无法用语言描绘的地理景色。但是我们在面对多媒体教学手段带来颠覆性的课堂的同时，也要清醒地认识到，多媒体不是教学的主题，多媒体不等于真正的教学过程。
多媒体教学只是手段，师生之间的双向交流才是课堂教学的最重要环节。将这种双向交流的互动模式融合于多媒体教学的教学手段，能够使课堂气氛活跃，教师和学生都能参与到整个教学活动当中来。地理教学当中有很多富有人文气息的内容，课堂教学内容的选取，自然地理和人文地理的综合。在一个由综合多媒体形式搭建的课堂平台上，使学生能够直观地看到地质变化的情况，看到地理现象的图片、视频，能够通过电影和其他影视作品的片段感受不同地区的风土人情，使学生的注意力集中，吸引学生的好奇心，激发学生的学习动力。 二、基于小组模式的课堂互动式教学模式
小组模式的课堂教学是基于师生互动的教学方式的一个更为关注个性化教学的教学方法。通过小组组内的讨论，小组间的讨论，在讨论时与教师之间的沟通，最后各个小组课题的统一汇报与教师的评价，使学生能够针对一个特定的项目和课题进行自主学习，资料查找，综合和总结结论。在互动教学中，学生个体之间的差异能够明显地体现出来，教师能够根据学生不同的个体状况，引导学生进行学习，使学生都能够在小组学习中有所提高。笔者在小组课堂教学实践当中，既要注重小组的分组模式，每个小组的讨论内容主题的选取，小组课题进行当中教师对学生的引导，以及学生在小组进行当中的实时反馈，有的学生头脑灵活，但是总结内容不够全面，有的学生思维发散，但是不能够迅速地找到问题的重点，有的学生工作量很大，但是
