．概念图构建及复习策略
保护组织输导组织上皮组织肌肉组织动物组织神经组织
植物组织 分生组织营养组织结缔组织
图5多细胞生物组织概念图 完成了上述细胞分裂、分化形成组织的概念图以后，去构建多细胞生物体的结构层次就显得容易了。多细胞生物体的结构层次形成的概念图下有两个节点，分别是动物体的结构层次和植物体的结构层次。之后让学生去构建各自的小概念图。在构建过程中，学生会发现动物体的结构层次比植物体的结构层次多一个系统，研究细胞分裂、分化形成组织的概念图会发现动、植物体的组织也并不相同。另外，在构建这个概念图的过程中一定要通过概念图把结构层次（由小到大）的概念清晰反映出来。以避免许多学生到最后也没弄明白什么是结构层次的问题。如图.6。
多细胞 生物体 的结构 层次 动物结构层次植物结构层次细胞分裂、分化组织器官系统动物体细胞分裂、分化组织器官植物体 图6多细胞生物的结构层次
3 生物与环境概念图
在这个一级主题中，《标准》上的三个二级主题是1）生物的生存依赖一定的环境；2）生物与环境组成生态系统；3）生物圈是人类与其他生物共同的家园。参考这三个二级主题，笔者和学生按照知识的联系建立了一个概念图，如图.7。构建了四个节点，分别是环境因素、生态系统、生物圈和食物链；在环境因素下又构建了两个节点，分别是生物因素和非生物因素；在生物因素（其它的所有生物）的节点下又建立了三个节点，这三个节点反映生物因素中的生物间的关系，考虑到学生构建此概念图
．概念图构建及复习策略
可能会有困难，可由教师构建或也可由教师引导学生构建。在构建时要注意将生态系统的概念图与环境因素概念图加以区分。如果不强调生态系统的概念，许多学生会把非生物部分忽略掉。通过构建概念图，学生能够较明确非生物部分。生物部分由生产者、消费者、和分解者三个节点构成，学生就可以构建。分解者可由细菌和真菌两个节点组成。
至于生物圈中的小概念图又由三个节点大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面构成。这个概念图的构建有利于对生物圈概念的理解，从中也可强调它是世界最大的生态系统。在此基础上这个概念图还可以继续往下做，多建立几个彼此间的联系，如食物链和食物网可以构成一个小概念图，还可以把有关富集的概念、生态系统的自我调节能力等放到这里，然而笔者为了引导学生的创造力，把它留给一些学生自己去做。
环境因素合作关系生物因素：其它的所有动物竞争关系捕食关系
生物与环境 食物链生物圈生态系统非生物因素：水、温度、空气、光等生产者生物部分消费者分解者非生物部分大气圈底部岩石圈表面水圈的大部
图7生物与环境概念图
．概念图构建及复习策略
4生物圈中的绿色植物概念图
《标准》中的这一主题下有四个二级主题：1）绿色开花植物的一生；2）绿色植物的生活需要水和无机盐；3）光合作用和呼吸作用；）绿色植物对生物圈有重大作用。按照这个主题构建概念图如图8
绿色开花植物的一生
生物圈中的绿色植物绿色植物的生活需要水和无机盐 光合作用和呼吸作用 图8生物圈中的绿色植物概念图
后来笔者和学生用利用植物的六大器管来构建了概念图。首先是种子萌发的概念图，如图9。萌发条件下有两个节点，一个是内部条件，一个是外部条件。以往学生经常看到的是外部条件而忽略内部条件，这样构建以后，有利于学生加深对内部条件的认识。内部条件又有三个小节点即活着的胚、完整的胚及渡过休眠期。在内部条件构建的过程中，通过实例让学生真正理解这些条件。比如煮熟的大豆能发芽吗？大米能发芽吗？休眠期对于植物的利弊——以温带地区的植物来讲解。因此构建概念图，更重要的是在整个构建过程中的教师的引导和学生的理解。外部条件的构建也包括三个节点即一定的水、充足的空气和适宜的温度。在小概念图的构建过程中要强调光和土壤并不影响种子萌发。
种子萌发形成芽。芽的概念图也包括四个小节点：生长点、芽轴、叶原基和芽原基。如图10。
花芽进一步发育形成花。花的结构可以构建一个概念图。在花的结构中花蕊最重要，构建了既能反映结构又能反映有性生殖过程的一个概念图。花蕊下有雌蕊和雄蕊两个节点；雌蕊下又有柱头、花柱及子房三个节点；子房里有胚珠，而胚珠里有一个卵细胞。雄蕊下有花药和花丝两个节点，花药成熟时会产生花粉；花粉中的精子与胚
对生物圈有重大的作用
．概念图构建及复习策略
珠中卵细胞形成受精卵，受精卵形成胚，胚是种子的一部分，种子会形成新的植物个体。如图.11。
活着的胚
外部充足的空气种子萌发的条件一定的水内部完整的胚渡过休眠期 适应的温度 图9 种子萌发条件概念图
芽生长点芽轴 叶原基芽原基 图10 芽概念图
为了能更好反映果实的形成过程，又构建了一个子房小概念图，如图.12，子房最终会发育成果实。而子房是由子房壁和胚珠构成种子，子房壁发育成果皮。胚珠下有珠被和胚两个节点。而胚又由胚芽、胚轴、胚根及子叶四个节点构成。这四个节点及种皮共同构成种子，而种子和种皮共同构成了果实。
