入洋思中学的每一个学生自进入这所学校的那一刻起，就完全被这里的氛围所包围所影响，使他们抛弃了自我,融入了洋思的氛围。洋思的在校生80%来源于全国各地，我想其中肯定不乏学习习惯差，行为习惯差的双差学生，但是他们的到来没有改变洋思中学的氛围，而是被这里积极向上，奋力拼搏，努力创新的氛围所改变。正所谓?蓬生麻中不扶自直?。我们平常的教学要想使及格率达到100%好像是一件不可思议的事情，但是在这种氛围中100%的及格率变得不是那么的困难，老师们也不必费那么大的力，那简直是一件自动运行，顺理成章的事情了。我们要学习洋思，这是不可或缺的一点。
三、课堂教学模式：先学后教，当堂训练
洋思中学的教学质量之所以高，主要就是因为他们抓住了课堂教学改革这个中心环节，为了优化课堂教学，他们进行了?先学后教，当堂训练?的成功实践，这是?洋思经验?的精髓所在。
所谓?先学后教?就是：开始上课时，老师三言两语，或用投影显示，准确地提示教学目标，激发学生的学习动机。之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。学生自学时，教师通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，为\后教\做好准备。教师的责任是认真谋划好学生自学的全过程，创造学生自学的环境，设计学生感兴趣的自主学习活动，引导和促进学生自主学习。教师的教，针对学生的问题展开，教是为了让学生更好的学。
?当堂训练?就是在\先学\、\后教\之后进行的，一般不少于15分钟，分必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重难点。洋思中学要求作业一定要在课堂上完成。他们认为作业留在课外不能保证质量，学生的课外作业多，对于巩固知识与技能、提高能力没有好处；作业留在课外，会降低课堂教学质量，会助长教师\满堂灌\的不良风气；作业留在课外，会加重学生课业负担，剥夺学生的全面发展、个性发展、特长发展的空间。
另外，洋思中学有一个特殊的观念，每堂课要从始考到终，以\考\促学，让学生始终保持紧张的状态，象高考那样对待每一节课。课堂分成若干个板块，每个板块都让学生带着问题学习，看书、查资料、讨论、思考都有时间要求，如看书三分钟后回答问题，讨论四分钟后作练习，六分钟后背诵课文，三分钟做完以下习题。有错及时纠正，难题及时解答，重点及时强化。这样知识落实，反馈迅速，学生学习目标明确，学习过程兴奋积极，课堂效率高。
四、提高教学质量的有效手段：?三清?活动
为了教好?难教?的学生，洋思中学每周都搞?三清?活动。所谓?三清?，即堂堂清、日日清、周周清，就是要求学生向每节课要质量，向每天要质量，向每周要质量，做到?课堂上能掌握的不留到课后?、?今日事今日毕?、?适时温故知新，巩固提高?，一着不让，一天不松。这样的道理说起来简单，但真正按照这个要求做下去，那实在不是一般的难。
?三清?中，最重要的是?堂堂清?。只有每堂课都力求不折不扣的完成任务，当堂完成作业，那?日日清、周周清?才有可靠的保障。否则，课上留下一大堆问题，课后再怎么努力，时间、精力也不够用，?日日清?就是每天不折不扣的完成学习任务，如果日日清不了，每天留下的问题积重难返，仿佛?阴天拖稻草?越拖越重，那样?周周清?也就成为一句空话。
洋思的每个班都按学科建立了学习小组，小组间正常开展学习竞赛。为了小组的荣誉，课上，无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内成员都互帮互助，互督互查，毫不马虎；课后，对当堂清不了的学生，小组内成员分工负责，例题、习题、单词、背诵段落，一一帮助他（她）过关。一次?清?不了，就两次、三次……一般经过?二清?、?三清?，绝大多数同学都能做到?日日清?，极个别仍不能?清?的，再由老师帮助他（她）?清?。
?周周清?同样不可或缺。他们实施周五验收制度，主要验收数学、英语两门学科。单周验收数学，双周验收英语。教导主任、教研组长当验收组长，任课老师和班上的尖子生当验收员，班与班对调验收。验收英语时，只凭课本，让接受验收的学生把两周所教的单词逐一朗读，逐一听写，错一个就在课本上那个单词旁边做上记号。验收数学时，也是凭课本，让被验收的学生逐一讲书上的概念、例题、习题。验收完，在表上填上正确率。?清?不了的内容，由任课老师利用双休日帮助落实补救措施，再接受验收。
一周一回顾，一周一扫荡。抓漏网之鱼。
理直气壮抓分数，不屈不挠要成绩。
?堂堂清、日日清、周周清? 是一个既定的目标，学生、教师甚至家长都感到有了责任，于是一起铆足了劲，?不到长城非好汉?。现在，需要周末留下来?清?的学生越来越少了。洋思就像一个巨大的染缸，不管什么样的学生到了这里，很快就知道该怎么做怎么学了。值得一提的是，在?三清?过程中，思想教育时时渗透，学生在扎扎实实学好知识的同时，良好的行为习惯和品德意志也得到培养，全面素质也得到了提高。
五、有效的学法模式：?兵教兵?战术
?兵?教?兵?，是洋思人在?后教?这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的?教法?；针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论、让会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正。这种战术是全过程全方位的。具体的做法就是让优秀生和后进生搭配坐在一起，结成?帮扶?对子。
?兵教兵?不仅用在课堂上，更多的则体现在课后。洋思的学生中，学习?有困难的?比较多，在课堂上，他们对知识的理解往往很不充分。对这部分学生，教师在课后都要进行单独辅导，这样下来，教师的负担和压力都比较大。洋思的学生多半是寄宿的，平时学生生活都在一起，洋思人正是利用这一点，开展了?一帮一?、?兵帮兵?的活动，让优秀生和后进生搭配坐在一起，结成?帮扶?对子。
?兵?教?兵?、?一帮一?不仅有力地解决了学困生的问题，
而且还促进了优秀学生的提高。优秀学生要想帮助他人，自己就得要充分地理解，学习上也有了紧迫感，还把自己理解的知识清晰地表述出来，这本身就是另一种提高。?教学?相长，这就是?兵?教?兵?的魅力。
洋思值得我们学习的实在太多太多，大到教育理念策略、洋思精神、校园文化、教育教学的严格配套管理，小到学生的日常行为规范的管理、思路、方法，洋思的每一处都洋溢着富有生命力的光芒、火花、色彩，每一处都有值得我们学习的地方。
