------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----
= 6×25 = 150(人)
第二种算法：先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、浇树的人数。
4×25+2×25
= 100+50 = 150（人）
3、观察这两个算是有什么特点？ 4、讨论，你得到什么结论？
5、汇报：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘再相加。
6、小结：这个规律就是乘法分配律。
7、用字母怎样表示这个规律？ 三、巩固练习
1、P26做一做
2、拓展：乘法分配律是否也适用于减法？ 验证：18×5-5×8 和(18-8)×5
265× 105-265× 5 和 265×（105-5） 结论：适用
四、课堂总结：今天有什么收获?跟大家分享一下。 五、作业： 板书设计
乘法分配律
4×25+2×25 =100+50
49
=150（人）
------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----
（4+2）×25 = 6×25 = 150(人)
两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。
用字母表示：(a+b)×c=a×c+b×c或ac+bc a×(b+c)=a×b+a×c或ab+ca 教学反思：
课题:运用乘法分配律简便运算
教学内容：教科书29页例8，练习八4—11题。 教学目标：
1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。
2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：会运用运算定律进行简单计算。
教学难点：会通过拆数，变式等方法灵活地进行简便计算。 教学设计 一、复习导入。
50
