尼勒克武进高级中学活页教案
课题： 授课时间： 2015年3月27日
第三课 文化的多样性与文化传播 课型： 新授课 课时： 1课时
三维目标： 1、知识与技能：
1、识记文化多样性的含义，归纳文化多样性的表现。
2、理解世界文化和民族文化的关系。
3、掌握对待文化多样性的正确态度。 2、过程与方法：
1、举例说明“文化越是民族的，就越是世界的”。
2、结合我国各民族的特色，说明多元文化存在的意义。
3、以世界著名文化遗产为例，阐明尊重文化多样性的意义及应坚持的原则。 3、情感态度与价值观：
赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。 教学重点：
尊重文化多样性的原因。 教学难点：
尊重文化多样性的做法。 教具使用：
多媒体
教学环节 教师及学生活动
第一课时 世界文化的多样性
一、异彩纷呈、交相辉映 今天我们学习第三课第一框《世界文化的多样性》，大
家请看这些图片。 学生回答：故宫、泰姬陵、 教师展示图片：风格迥异的建筑艺术、各具特色的体
巴特农神庙、白宫、足球、
育运动项目、不同的语言文字、不同民族的服装、各国空姐 跆拳道、篮球、武术、中文、
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制服造型大比拼、世界各地的风景名胜。 英文、日文、韩文、旗袍、 教师提出问题：从这些不同的建筑艺术、语言文字、体
和服、韩服、西装、阿拉伯
育项目、民族服饰和旅游景点中，你能感受到什么？ 空姐、朝鲜空姐、中国空姐。
一、异彩纷呈、交相辉映 学生回答：感受到世界文化 1、世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，
的多样性，异彩纷呈、交相
民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。 辉映。 刚才我们看了世界文化多样性的很多表现形式，那么我
们可以着重从哪两个方面，看到世界文化具有多样性呢？ 教师展示图片：春节、中秋节、端午节、少数民族传统 节日、外国的民族传统节日。 在这些民族节日中，无论是中华民族节日，还是西方国家的节日，我们都可以看出：民族节日蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历
史文化的长期积淀。 教师提问：庆祝民族节日可以表达什么？ 教师提问：从民族节日中，大家可以领略到什么？ 世界文化多样性最典型的表现形式之二：文化遗产。 教师展示图片：开平碉楼。（学生读相关资料） 教师提问：1、什么是文化遗产？为什么要保护文化遗产？2、你知道我国有哪些世界文化遗产吗？其他国家的
呢？ 问：世界对于文化遗产是怎样保护的？ 答：联合国教科文组织以名录的方式确立世界文化与自
然遗产，并给予保护。 问：世界遗产分为哪几类？（教师展示图片） 答：世界文化遗产、世界自然遗产、双重遗产、人类口
述和非物质遗产。
学生：民族节日和文化遗产
学生回答：春节、中秋、端
午、开斋节、泼水节、苗年、 藏历年、圣诞节、感恩节、 万圣节、复活节。 学生回答： 庆祝民族节日，是民族文化
的集中展示，是民族感情的
集中表达。
学生回答：可以领略到不同 民族文化的韵味。 学生阅读课本、思考并回答：文化遗产是一个国家和
民族历史文化成就的重要
标志。它不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，
而且对于展现世界文化的
多样性具有独特作用。 学生回答。
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教师展示图片：我国的文化遗产、我国的自然遗产、我国的文化、自然双重遗产、我国的世界文化景观遗产、我国
学生回答：丽江古城、北京天坛、布达拉宫、长城、黄
的非物质文化遗产、国外文化遗产。 龙风景名胜区、三江并流、 （展示图片）第27届、28届、29届、30届奥运会会
武陵源风景名胜区、九寨沟
徽。 风景名胜区、黄山、泰山、 探究讨论： 峨眉山、武夷山、江西庐山、 历届奥运会会徽的设计把各自民族的文化特色展现得
淋漓尽致，这些会徽可以表现出什么？ （展示图片）2000年的悉尼奥运会。（学生读相关资料） （展示图片）2004年的悉尼奥运会。（老师读相关资料） （展示图片）2008年的悉尼奥运会。（重点分析资料） （展示图片）2012年的悉尼奥运会。（学生读相关资料） 想一想：是什么原因造成了各民族的文化差异呢？ 教师提问：世界文化的多样性有什么重要性呢？ （展示“合作探究”）：阿富汗塔利班的“灭佛”行动。 位于阿富汗境内的两尊巴米扬大佛，是世界上最高的古代佛像，一尊造于公元五世纪，高55米；一尊造于公元一世纪，高38米，是世界著名文化遗产。2001年2月27日，当时的阿富汗塔利班领导人奥马尔以“把阿富汗建成真正的伊斯兰国家”为由，下令摧毁阿富汗境内的所有佛像，其中包括两尊巴米扬大佛。消息传出, 这一行径立即遭到了全世界的强烈抗议。联合国派人前去劝阻，没有成功，最终，塔利班动用了坦克和迫击炮等重型武器，把两座古老巨佛变为
一堆炮灰！ （展示图片）炸毁前、后的巴米扬大佛。 教师提问：大家看了之后有什么感想呢？ 教师提出：（议一议）议一议：塔利班政权炸毁本国佛
像，为何会遭到全世界的反对？ 二、透视文化多样性 山西五台山、杭州西湖、昆
曲、古琴、埃及金字塔、雅
典卫城、凡尔赛宫、古罗马
圆形竞技场。
老师引导，学生回答。 学生回答，教师引导并总结：各民族间经济、政治、
历史、地理等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在着差异，因而形成了世
界文化的多样性。 学生读资料。 学生回答（略）
学生回答（略）
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教师展示答案：①文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。 ②文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征；文化
文明繁荣进步。
又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。 （展示资料）：2005年5月，据当时美国《新闻周刊》披露，关塔那摩美军为了惩治穆斯林囚犯，把《古兰经》放 进厕所，甚至将书籍冲入便池。此事立即引起阿富汗穆斯林的强烈愤慨，纷纷走上街头抗议，后来抗议活动波及整个伊
斯兰世界，参加人数达一亿多人。 问题一：美军的行为错在什么地方？ 问题二：这给我们什么启示？ 三、尊重文化多样性 结论：１、对待文化多样性的正确态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化， 相互借鉴，求同存异，尊重
世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。 2、尊重文化多样性的意义：（1）尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。（2）尊重文化多样性是实现世界
文化繁荣的必然要求。 3、尊重文化多样性应遵循的原则：必须遵循各国文化一律平等的原则。 4、要求：在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。 提问：著名社会学家费孝通针对文化多样性指出：要“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。这一观点说明的是什么道理？（1）“各美其美”是指要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族的文化。“美人之美”就是要尊重其他民族的文化，承认文化的多样性。“美美与共，天下大同”说明要相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性。
四、课堂练习、课堂小结、布置作业。 学生念资料。 学生回答（略） 学生回答（略） 教师引导，学生回答。 教师引导，学生回答。 教师引导，学生回答。 学生：这一观点说明对待文化多样性的正确态度是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文
明繁荣进步。
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课后反思：
本课涉及到的知识点有：世界文化多样性的表现、世界文化与民族文化的关系、尊重文化多样性的意义。知识点多，教学任务重，在处理教材时，有意识地控制民族节日和文化遗产的教学时间，而把重点放在文化既是民族的又是世界的，让学生走入情境，带着问题理解尊重文化的多样性，增强了学生保护传统文化的自觉性。这里也适当地控制了时间，引导学生把握住了世界文化多样性的两个重要体现。 学生对于老师设置的活动参与热情都较高，对外国和少数民族的民族节日和文化遗产比较感兴趣；对辩论的问题进行了积极地思考，提出了自己独到的见解。 但是，也存在着时间的把握上不够合理的问题，对于“文化既是民族的又是世界的”理解，这是个重难点的问题，我之前没有考虑到学生理解问题的实际能力，没有先从感性材料入手来提这一问题，而是直接让学生阅读课本的有关段落进行思考，方法生硬，不易于学生理解知识，更何况不少学生阅读能力有限，又不会辩证地看待问题，所以，这一操作过程不够生动有趣，缺少感染力。今后，应注意思考“对于重难点问题，如何做到深入浅出，如何
做到精、简，有利于学生理解和掌握”，要在这一方面多多下功夫。
