苏教版小学语文二年级上册
20 美丽的丹顶鹤
一、教学目标
1．认识2个新偏旁“虍 ”和“卩”，认识二类字。学会本课10个生字的书写，理解由生字组成的词语，重点理解“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”等词语的意思。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3. 能在学习课文第二、三自然段中，感受丹顶鹤的外形美和姿态美，树立保护野生动物的意识。
二、教学重难点
重点：1.认识2个新偏旁“虍 ”和“卩”， 学会本课10个生字的书写，理解由生字组成的词语，重点理解“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 难点：
能学习课文第二、三自然段中，感受丹顶鹤的外形美和姿态美，树立保护野生动物的意识。 三、教学准备
学生：自己或小组、或在家长的指导下练习读课文，标出自然段序号，画出生字词，借助课后生字表中的读音自己认读生字，遇到难理解的生字新词查字典了解其意思。
教师：
1.制作教学课件。2.查看学生预习情况，使教学更有针对性、实效性。 四、教学课时
2课时 五、教学过程
第一课时
环节一、整体感知----初读感知，发现“美” （一）激发兴趣，导入新课
1.小朋友们，今天老师给你们带来一位新朋友，看看它是谁？（出示丹顶鹤图片） 师介绍并出示丹顶鹤的资料：丹顶鹤是一种非常珍稀的鸟类，现在全世界的野生丹顶鹤仅仅剩下1200多只了，可喜的是竟有800多只生活在我国，它是我国的一级保护动物。 2.第一次见面，丹顶鹤给你留下什么样的印象？
3.今天我们就来学习一篇新的课文，题目叫《美丽的丹顶鹤》。 （生跟老师写课题，齐读课题）
（二）随文识读生字新词，扫清阅读障碍 丹顶鹤美在哪儿呢？我们先来读读课文内容吧 1.学生自由读全文，课件出示读书要求：
一读：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。另外，要注意正确的读书 姿势哦！ 二读：标出自然段，边读边圈画出文中的一类字和二类字，四字词语也要标记出来呦！ 三读：圈画后，端起书，再大声地读课文，找到自己最喜欢的段落多读几遍。 学生自由读，师巡视指导。 2. 指名读第一段。
相机贴出词语：嘹亮 歌儿 遥远 读一读这三个词语，“嘹亮”的“嘹”读二声，“歌儿”：读ger，音节末尾是a,o,e的，韵母直接卷舌。指导学生读正确。像“方格儿”、“小车儿”。），跟老师读两遍，指生再读。
把这三个词读准确了，第一段就能读得更好。再指生读。
3．指生读第二段，读好是件挺不容易的事情，有没有提醒大家特别注意的地方？指名说。相机出示词语：洁白 脖子 翅膀边儿 嵌着 鲜红鲜红 怪不得 ，多种方式练读。特别强调“翅膀边儿”的读音，“边儿”的“儿”要读成儿化音，“怪不得”中的“不”和“得”都读轻声，师领读两遍，生再练读。再指名读第二段。师生评价读得情况。
4.第三段也比较长，你要提醒同学们注意哪几个词的读音？指生说。相机出示词语：不论 显得 高雅 传说 旅伴 所以 引吭高歌 展翅飞翔 指生当小老师练读词语，师相机正音。指名读第三段。
5.指名读第四段。相机出示词语：黄海之滨 三五成群 无忧无虑 这儿 度过 注意纠正字音，表扬读书认真、能及时纠正错误的孩子。
6.出示所有词语，学生多种方式反复练读，再次纠正字音。 （三）再读课文，初步感知课文内容
课文光会读还不行，你读懂每段都写了丹顶鹤的什么吗？请同学们再读一读课文内容，想一想，作者主要写了丹顶鹤的哪些方面？先说给自己听，再说给同位听，看谁说得清楚、
明白。相互练习说一说。指名说。师鼓励评价。
1.学生交流第一段。出示：第1小节 写冬天到了，美丽的丹顶鹤从北方飞到南方（候鸟）。 师相机补充：丹顶鹤一到冬天快来临时，就要从北方飞走，这种鸟我们叫它——候鸟。 2.学生交流第二段。师小结：这段重点介绍了丹顶鹤的羽毛、脖子、翅膀边儿和头顶，这是在对丹顶鹤进行外形描写。出示：第2小节 写丹顶鹤的外形美丽。 3.学生交流第三段。师小结：这段在写丹顶鹤的姿态。出示：第3小节 写丹顶鹤姿态美丽。 4.学生交流第四段。出示：第4小节 写丹顶鹤每年都到我国黄海之滨过冬。 （四）指导写字，规范书写“虑”和“度”
1.丹顶鹤每年冬天都会来到他们的第二故乡——黄海之滨，过着无忧无虑的生活。相机出示：无忧无虑 “忧”字左面有竖心，“虑”字底下也有心。这两个字都是说心里忧愁，焦虑，而无忧无虑说的是心里没有忧愁，没有焦虑——读读这个词。 （1） 识记生字“虑”
“虑”是我们要学习的生字，偏旁是“虎字头”，学生观察笔顺，提醒学生注意虎字头的第三笔是横钩，反复识记。 （2） 仔细观察，规范书写
一看结构分宽窄:你知道它的结构吗？指生说（“虑”是半包围结构）
二看细节找关键:你觉得哪一笔很重要，想给大家提醒呢？学生交流。第一笔“短竖”写在竖中线，第三笔“横钩”穿过竖中线，写在横中线往上，第五笔短横从横中线上起笔，稍往上倾斜，第六笔“竖弯钩”的“竖”要压住竖中线。 （3）教师范写，学生跟老师一起写。教师边写边讲解。 （4）你会给“虑”组个词，并说一句话吗？
2.丹顶鹤要在黄海之滨无忧无虑地度过整整一个冬天。出示：度过“度”也是本课要学的生字，它和以前我们学的“席”很像，他们的偏旁都是“广字头”，都是半包围结构。学生按笔顺描写、识记。
3.拿出《写字》书，分别练写一遍。 教师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势。
4.投影展示学生作业，评价一下写得怎么样？师生逐字进行评价。生对照范字再次书写，展评进步作业。
(五)精读课文第1自然段
1.学生自由读，提出问题，相机板书
小朋友们快看，美丽的丹顶鹤向我们飞来了！大声读读第1自然段，看你有没有什么不懂的词语。 2.再读思考
读书是解决问题的好办法，请你再读一读，想一想，看你能不能弄懂这些词的意思。读课文的时候你是不是注意了这几个词语？课件将“一群群、遥远、唱着嘹亮的歌儿”变红。 3.交流对生词的理解 “一群群”：很多很多；
“唱着嘹亮的歌儿”：不说“鸣叫着”，说明作者很喜欢丹顶鹤，丹顶鹤像人一样会唱歌。 “遥远”：很远很远 。出示地图：丹顶鹤从北方的黑龙江扎龙飞到江苏盐城，一路上要经过很多地方，相机出示图片。出示句式：一路上，他们飞过（ ），飞过（ ），飞过（ ）??来到江苏盐城过冬。 4.指导读
指名读。注意学生是不是能把“一群群”、“遥远”、“唱着”、“嘹亮”读的语音重一些，“歌儿”读的语音轻一些。
课文你已经读懂了，能不能把它读好呢？（自由读，齐读） （六）布置作业
课后把课文读给家人听。
第二课时
（一）复习回顾：
1.出示生字词，采用指名读、开火车读、齐读等方式，努力做到读准每一个字的音。 2.重点指导书写生字“遥、传”。
（1）学生观察字形，交流识字方法。（“加一加”或“换一换”识字法） ①“摇”的提手旁换成“ 辶”就是“遥”。
②“传”：单人旁加“专”就是，或“转”车旁换成单人就是“传”。 （2）一看结构分宽窄：这两个字在结构上有何共同点？ 都是左右结构，左边是偏旁，书写时都要写得左窄右宽。
（3）二看细节找关键：书写时注意什么？你能不能给大家提个醒？ （4）借助课后练习2，学生书空笔顺，并按照笔顺描红。
（5）书写《习字册》，师巡视指导，展示交流，一定做到要写正确——不能多笔少画。
