上做题。
学生可能出现两种解题方法：
方法一：160×(1－90%) 方法二：160－160×90%
= 160×10% = 160－144 = 16（元） = 16（元）
答：比原价便宜了16元。 （4）交流讨论
使学生明白方法一是便宜的部分占原价的1-90%，方法二是便宜的部分为原价与现价的差。 4、出示 教学题（3）
爸爸又给小雨买了一本《十万个为什么》，打八折后的价钱是12元。书的原价是多少元？ （1）、出示题目
（2）、师：这道题目的问题是什么？ 生：书的原价是多少元？
师：求书的原价是多少元？那同学们能不能够根据我们前面所求出的数量关系，推导出求原价的数量关系呢？ 生：原价=现价÷折扣【老师板书】学生说明原因 5、小结交流
怎样解决折扣问题？
通过再一次回顾3道例题，总结出解决折扣问题的方法，先弄清楚折扣所表示的意思，再根据分数乘除应用题的解题思路进行思考，找出
单位“1”，看问题部分，判断乘除法， 三、 巩固运用 1、购物小参谋 2、广告策划师 （1）展示题目
天气渐冷，买羽绒服越来越多。为进行促销,步步前超市老板准备将原价400元一件的羽绒服以252元的价格出售。请你综合折扣知识，为该店老板设计一个简单的广告。
（2）采用小组合作的方式进行，学生做完后组织交流 师：你的设计思路是什么? 生：①购物步步前，开心又省钱，
②一样的物品，不一样的价格，我们的羽绒服，折上加折，先打九折，再打七折
③价格大打折，品质不打折
④甩卖，甩卖，羽绒服满400，送148元，全县最低价 ⑤买得到的便宜，买不到的吃亏 ⑥空前钜惠，史无前例，折上加折...... 四、 小结感悟
（1） 通过这节课你有什么收获呢？ （2） 你觉得折扣对生活有什么帮助呢？ 五、 课堂总结
今天，我们学习了有关折扣的知识，大家通过学习，在购物时，一定
变得更加精明了吧！在解决折扣问题时，我们先要理解折扣的意义，弄清楚谁是谁的百分之几，再根据解决分数问题的方法来解答。
