《平行与垂直》教学反思
钟山县公安镇中心小学 钟炜
刚送走一班毕业生，这学期我新担任四年级2班的数学教学工作。学校安排我上一节数学教研课。由于本班学生的数学基础不是很好，特别是计算基础很差：全班51位学生，就有10位以上的学生连乘法口诀都背不出来，更别提乘法和除法的笔算了！而且，很多学生都没有形成良好的数学学习习惯：第二次上课铃声响过了，大部分学生依然在教室里大声地聊天、打闹、玩纸牌??，老师在教室站了好几分钟都还没有发现！上课的时候，经常有学生玩东西、讲小话、发呆、扔纸团??这样的状况真的令我很焦急！我给自己定下了本学期的重大目标：一定要改变他们，培养他们良好的数学学习习惯。
我想经过半个学期的努力，学生应该会有稍好一点的表现吧，所以把时间定于期中考试之后。我选择的教研课内容是“平行与垂直”，这个教学内容是教育部审定2013人教版数学四年级上册第五单元，教材第56-57页例1。
《平行与垂直》是学生在认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上进行教学的。正确认识平行、垂直等概念是学生今后学习平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何知识的基础。同时，它也为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。
从学生思维角度看，垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象，但由于学生年龄尚小，空间观念及空间想象能力尚不丰富，导致他们不能正确理解“同一平面”的本质；再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂线与平行线研究的是同一个平面内两条直线位置的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。这些问题都需要教师帮助他们解决。
这节教研课的教学，我觉得比较成功的地方有以下几点： 一、培养了学生预习的良好习惯。
本节课我设计了课前预习这个环节，提前发给每位学生一张白纸，要求学生：想象一下，在一张白纸上任意画两条直线，会有哪几种情况？把你所想的画下来。课堂上，我发现每位学生都画出了至少四种情况的图。接受能力和理解能力比较好的学生，可以很清楚地回答有关的问题；接受能力和理解能力比较欠的学生，在他人的鼓励和引导下，也有了一定的理解。正因为做了预习，学生能针对自己的情况，在课堂上有重点地去听、去学、去练。不管学生预习到哪种程度，我都不会指责他。我相信，只要有了这种意识，然后慢慢成为习惯，预习的效果自然会越来越好的。
二、较好地调整了教学秩序。
第一次铃声响过以后，我看到还有部分学生在玩乐，马上说：“第一组准备的比较
好！”并给他们竖起大拇指。很快地，第二组、第三组以及第四组都迅速地做好了准备。课前检查学生准备情况：课本、铅笔、草稿本、练习册都已经摆在桌面，都准备好了再上课。这样每位学生都集中注意力到课堂上了。
课堂上，坐姿端正、安静地举手的学生首先获得回答问题的机会。如果回答错误，其他学生获得第二次回答机会。学生伸出大拇指和食指（打勾的手势）表示同意的意思；学生伸出两只食指交叉（打叉的手势）表示不同意的意思。这些是我们一起约定的，大家都已经习惯了。有了这样的约定，课堂不再有互相吵闹的声音，学生都积极地参与到学习活动中，乐于思考，善于倾听，课堂气氛轻松愉悦，井然有序。
三、给学生树立学习的好榜样。
展示学生画图情况的时候，我是请一位学生上来用电子笔一一画出来的。她画得很整齐，布局也很合适，最让我惊喜的是。她给每一幅图都标上了序号，我及时表扬了：“这个做法非常好！你们有这么做吗？”其他学生一听，也马上给自己的图标上了序号。
在课件上一一显示“平行”的概念时，一位男生说：“这些课本上也有的。”边说边把有关的句子划上线。我又及时表扬了这位男生：“看到重点知识知道划出来，说明已经学会听课了。”其他学生一听，也马上在课本上找到句子并划出来。好榜样的力量真大！
四、精心制作课件，极好地辅助教学，化抽象为形象，突出了教学重点，突破了教学难点。
我制作的课件是得到所有听课的老师一致赞赏的。每张幻灯片的背景颜色搭配和字体的大小，都让在座的老师和学生赏心悦目，看得非常清楚。
1.动画演示“直线向两端无限延伸”。激活了学生的原有经验，为下面学习同一平面两条直线是否相交，能够言之有据做好铺垫。
2.动画演示“直线向两端无限延伸”。解决了教学难点“相交现象的正确理解（特别是看似不相交，而实际上是相交现象的理解）”。
3.生活中的平行与垂直，其中我设计了一张“小女孩在荡秋千”的动画图片，让学生找出“平行线”和“垂线”。可爱的动画既提高了学生的兴趣，缓解了学生的疲劳，又能体现了数学知识平行与垂直在生活中的运用。
4.设计想一想：“直线a和直线b（直线a在长方体的上面，直线b在长方体的前面）会相交吗？平行吗？”突出两条直线“在同一个平面”这个关键的前提条件，给学生留下深刻的印象。
五、结合生活中平行线，渗透思想教育。
过马路，走斑马线——整齐的平行线最安全！排队做操的时候，每班排成两列，形
成两条平行线，多美观呀！我相信，以后每天做操的时候，他们想起现在学过的平行线，会自觉地排得整整齐齐的！在数学课堂渗透的思想教育所起的效果要远远地高于单存的思想品德课的作用。
这节课的教学，遗憾的地方还是有的：由于部分学生预习不到位，理解能力和接受能力又欠一些，我设计的练习题还没有完成就已经到下课时间了。整节课概念很多，对他们来说，确实很难一下子全部都记得住，毕竟他们是四年级的学生，我把他们当成六年级来看待了。我想，如果能根据学生的实际水平，把平行和垂直分成两个课时来上的话，他们应该会很轻松地就理解和掌握了。
总的来说，通过这节课的教学，我收获了很多，看到了希望。我相信，只要我以后继续努力不懈地坚持这样的训练，认真上好每一节课，到期末时，一定能取得丰硕的成果！
2015年11月17日
