技能。掌握英语语言规律，如：记忆单词，要将读音和拼写之间的关系联系起来，即掌握拼读规则，按前缀，后缀，同根词或词干的复合关系，按反义，同义合同音关系，以及按单词在句子或语言环境中的关系来记忆单词，尽量在网上找出课文里新单词的相应图片，帮助学习理解，并刺激学生形象记忆。如教新单词astonished时就用右图来教学生，这样，学生很容易记住新单词，又有兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。
（三）针对“不爱学英语”的学生，本人采用行动研究法，来研究教师采取哪些措施才能吸引、激发学生对英语学习的兴趣，让其摆脱厌学情绪。兴趣是良好的心理品质之一,也是学生学
习、做事的内在动力。“教未见其趣,必不乐学”,激发学生的学习兴趣是英语教学的主要任务之一。课堂导学首先要导兴趣:一挖掘趣味性教学内容。二运用幽默式教学艺术。着名讲演学家海因兹?雷曼麦指出:“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人接受。”英语教科书集科学性、知识性、趣味性于一身,教师将知识寄于风趣、幽默的语言表述;通过滑稽、可笑的表情动作寓乐于教,可以营造轻松活泼的课堂氛围,愉悦学生的身心,激起学生的求知欲望和学习兴趣;使学生通过主动的观察、思考、质疑、探讨和实践将英语学科知识、学习方法和思想影响内化为已有,体验学习的乐趣。学生的学习兴趣可以转化为其它兴趣,如参加文体活动、参与社团活动、社会实践活动等等。只有快乐的课堂教学和丰富的课余生活才能让学生倍感充实,生活充满情趣,乐此及彼。
（1）讲究上课的教学方法，让学生爱上英语课；
根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲。采用科学的教育手法来激发学习兴趣，如：语言准确、生动、简洁、形象、幽默、逻辑性强。重点突出让学生的大脑皮层兴奋起来。采用先进的教学手段，如多媒体幻灯片，来提高课堂效率，通过图片展示、视频播放来吸引学生无意注意，使英语学习轻松、愉快。
采用讲授法、提问法、练习法与任务型教学法相结合的方法，让学生在学习时不会感到疲劳乏味。建立和谐、融洽的师生关系。师生关系是影响学习情感的最主要因素。如果师生关系和
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谐、密切，学生在心理上对该教师产生好感，往往也会喜欢教师所教授的科目。笔者相信好学生是夸出来的，因此在教学中运用评价来激发学生兴趣、求知欲、好奇心、责任感、上进心，以下是本人会经常用的评语，如：“我知道你能做的。” “我为你而骄傲。”“我欣赏你的做法。”“我确信你能行。”“你让我今天增辉不少。”“多么丰富的想象力”等。善于找到学生的进步点、提供好方法、创设成功机会，激发学生产生向上的动机和行为。本人采用一种活动，具体做法如下：让基础相当的学生找对手，相互挑战，在约定的考试中得分数较高者给对手买2元的奖品。实践证明这种做法很有效。因为它迎合了学生好胜的心理，激发了学生的学习动机，也让学生体验到成功。 （2） 通过课下丰富的课外活动，让学生爱上英语学习：
通过开展丰富的课外活动，让学生爱上英语学习，让唱歌好的同学教唱英文歌曲，让学生排演英语短剧，组织学生观看英文电影，组织学生进行单词比赛、演讲比赛等。
三． 教师努力后的效果
在这些具体的措施做法下，学生有了微妙的变化： （1）在教师和同学的关心、鼓励下，一部分学生建立了自信心，体验到“本人能学好英语”、“英语学习并不难”，与自己相比不断地进步，削减了有的甚至消除了学英语的抵触情绪。如：他们会主动地问英语问题了。
（2）在教师的指导下，一部分抵触学英语的学生因掌握了英语学习的方法，而变得“会学习”、“能学习”，学习成绩有所提高，进而增强了学习的积极性和主动性，由厌学到爱学。如：有些学生居然背了好多的英语文章呢。
（3）在教师讲究上课的方法之下，许多抵触学英语的学生改变了以往对英语课枯燥无味的看法，变得盼着英语课；他们在课堂上也能积极思考并回答问题了。
（4）在教师注重建立和谐、融洽的师生关系后，由于师生间交流与沟通的增加，学生和教师相互了解增多，能够换位思考，站在对立的角度重新审视问题，矛盾更容易解决，避免对立情绪的产生，对学习英语的抵触情绪的消除有很大的帮助。
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四．教师小结
本人针对不同学生在英语学习中表现出的抵触现象，经过深入地了解和调查，找出存在的不同的原因。在教学活动中，针对不同的个体，对症下药，就可以解决问题。本人认为教师只有与学生互动，与老师交流，才能共同提高。教师要实行教学方法的研究改革，针对不同的学生，因材施教，分别进行“分层次教学”，学习策略的指导和课堂教学的改革。学生在教师的关心、鼓励、指导下，能消除厌学情绪，产生学习兴趣，让学生英语学得“得心应手”。
需要特别说明的是，要改变一个人的态度不是件容易的事，需要智慧和足够的耐心，绝不能急于求成。思想教育、气氛营造和教法改进配合运用，不但需要对症下药，而且还要像老中医看病一样随时换药方。药用对了，又够了必要的疗程，才能取得预期的效果。作为人类灵魂工程师的教师，希望更多的同仁们在教育学生的各个方面多做研究，为学生的健康成长而奋斗。
参考文献：
1.韩永昌主编.心理学.[M]. 华东师范大学出版社, 1995.2 2.张 秋.浅谈高中生英语厌学成因及其对策 2009.10
http://www.syn.cn/club/Info/index_view.aspx?b=108&id=13852 3. 英语厌学类型分类及英语教师对策
http://www.zlunwen.com/english/jiaoxue/65729.htm
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附： 英语学习调查问卷表
1、你对英语感兴趣吗？
A.特别感兴趣B.比较感兴趣C.不太感兴趣 D. 一点也不感兴趣 2、你在课外参加过英语辅导班吗？
A.经常 B.有时 C.从来没有 3、你经常购买英语辅导资料吗？
A.经常 B.有时 C.从来没有 4、 你觉得辅导资料的效果如何？
A.很好，我在提高。 B. 不好，没有提高。 5、你经常听英语磁带或英语小短句吗？
A.经常 B.有时 C.从来没有 6、你口语如何？
A. 很棒 B. 还可以 C. 不好 D. 不会 7、你对你的英语学习满意么？ A.很好 B.一般 C.不好 D.糟糕 8、家长能辅导你学英语吗？ A.能 B.不能
9、在学英语中，你的主要障碍是什么？
A.听力 B. 口语 C.写作 D.阅读 E.语法 10、在英语课堂上，你经常回答问题吗？
A. 经常 B. 有时 C.很少 D.从不爱发言 11、你经常以什么样的学习方式
A.课前预习 B.课堂认真听讲 C.课后认真复习 12、在英语课堂上，你经常回答问题吗？
A. 经常 B. 有时 C.很少 D.从不爱发言 13、你经常以什么样的学习方式学习？
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D.自学
