3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 二、教学准备：
碟子、湿布、电风扇、温度计、洒水器等。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： （一）教学导入：
炎热的夏天，游泳是人们喜欢的运动项目，你回忆一下，刚从游泳池里出来时，身上有什么感觉？身上的水干了以后感觉怎样？这是为什么呢？今天我们做一个实验来研究一下。 （二）学习新课，活动过程： 1、实验一，水哪里去了
①、用湿布在玻璃上擦出一片水迹。观察玻璃上这片水迹有什么变化？
②、你有过这样的体验吗？在碟子里倒入少量的水，过几天，碟子里的水没有了。
小结：蒸发现象：水在平常温度下，会慢慢变成水蒸气飞散到空中，这就是水的蒸发现象。 小组讨论：水的蒸发有什么作用？
（晾衣服、水蒸发到空中变成云、雨，洒水降温） 2、实验二，蒸发与降温
①、拿一只温度计，记录温度计初始读数。
②、打开电风扇对这温度计吹风2分钟，记录温度计读数。
③、把药棉用湿水浸湿，在温度计红色酒精柱下端的小圆球上涂抹几下，在对着电风扇吹相同的时间，记录温度计的读数。 ④、观察三次温度计读数变化的情况。
讨论问题：温度计读数的变化能否说明蒸发可以降温？ 3、降温的应用
①、夏天，在教室里洒些水，我们会感觉怎样？试试看。
②、在自己手背上抹上一滴水，用嘴吹一吹手背抹水的地方，你会有什么感觉？试试看。 ③、对发烧病人或中暑病人，人们常在病人头上盖上湿毛巾，可以缓解发烧的病状。 ④、冬季，为什么在刮风的天气里人们会感到更寒冷一些。 思考：水的蒸发与降温是什么关系？ （三）、探索发现
通过实验与信息交流，证明了蒸发会产生降温现象。水在蒸发时，要吸收周围的热量。水蒸发的越多，吸收的热量就越多。 （四）探索延伸
用所学的知识解释下面的问题
1、冬天洗过头，马上到室外活动，会不会有可能感冒？道理是什么？
2、火箭涂上一层特殊材料，飞行时，这种材料在高温下融化并气化，使火箭不至于被烧毁而正常飞行。其中的道理是什么？
第九课：辨认方向 一、教学目的：
1、通过实验与推理，们探讨一笔画问题的初步规律及其应用。 2、培养学生的分析能力、探究意识。 二、教学准备：
按小组配备：白纸、彩色笔等学习用品。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： （一）、导入
在数学中有一笔画问题，一笔画要求笔不离纸，笔画不能重复，一笔将一个图形画完。我们只要掌握了它的规律，对日常的工作与学习有很大的帮助。如：邮递员叔叔要去送信送报，怎样选择路线，才能又省时省路？今天我们就来研究一下。 （二）活动过程
知识准备：奇数：不能被2整除的数。 偶数：能被2整除的数。
偶点：图形中有偶数条线的顶点叫偶点。 奇点：图形中有奇数条线的顶点叫奇点。 A B
C D
上图中A点有三条线为奇点，B点有两条线为偶点。 思考：C点与D点各是什么点？ 1、实验一。图中顶点都是偶点的图形 ①、画图形 。 一笔画的方法画下来。 ②、实验一下，将 图一笔画下来。 2、思考问题：
①、以上图形所有顶点都是偶点，是不是图形顶点都是偶点的图形就可以一笔画下来呢？ ②、验证其他图形。
3、实验二。有奇点的图形
①、分析下面三个图形顶点的情况（各有几个偶点，几个奇点）
②、讲以上三幅图一笔画下来。
思考讨论：是不是图中顶点有两个奇点的可以一笔画下来。图中顶点有四个偶点的不可以一笔画下来。
4、实验三，进一步验证
①、按以上研究的方法，判断课文中的图10、图11、图12是否可以一笔画下来。 ②、试着画一画，进一步验证以上的结论。
③、请同学们自己画几个图形，试着一笔画下来。 （三）探索发现
1、通过实验，我们知道了一笔画的问题。
2、大量研究证明图形顶点都是偶点的和图形中只有两个奇点的可以一笔画下来。
3、通过一笔画问题的学习，我们感到很多事物都是有规律可循的。只要我们善于发现问题、多思考问题，并按着科学方法去研究，就会有收获。 （四）探索延伸
完成课后邮递员送报最佳路线图的画法。
第十课：机会与可能性的探讨
一、教学目标：
1、通过摸球和投硬币的实验，研究概率问题。 2、逐步培养学生主动探究、分析判断能力。 二、教学准备：布袋、红、黑色球、硬币 三、教学时间：1课时 四、教学过程： （一）导入
教师：天气预报，我们每天都在听，如果预报今天降水概率80%，我们就会带上雨伞出门。如果降水概率为20%，我们是不会带雨具的。
某一种事情发生的机会与可能性有多大，实际是数学中的概率问题，概率是我们生活中需要考虑的问题。
（二）学习新课
1、实验二，布袋摸球（一）
①、在布袋里放入一个红球和一个白球。 ②、小组内轮换摸球。每人做10次自己试验。 ③、将每次摸得的情况记在下表中。 次数 红球 1 2 …… 10
④、各小组汇报摸到的红球的平均数，计算出全班同学摸到红球个数的平均数。
思考问题：个人摸到红球的数、小组平均数、全班平均数一样吗？是不是统计的数据越多，统计出的结果越接近实际的可能性？ 2、实验二，（二）
①、在布袋里放入4个红球和1个黑球。 ②、按实验一的方法每人做10次。
黑球 ③、记录在下表中。 次数 1 2 …… 10 红球 黑球
④、小组汇报，计算出全班同学摸到红球个数的平均数。
思考问题：摸到红球的平均数是多少？是不是布袋里的红球多了，摸到红球的可能性就增大了？
3、实验三，掷硬币 ①、每小组复制下表。 次 名 1 2 3 …… 10 ③、进行数据整理和加工。
④、计算出小组数字面朝上的平均数。 ⑤、计算出全班数字面朝上的平均数。
思考问题：1、掷硬币数字面朝上的次数，是否占掷硬币总数的二分之一？
2、掷硬币数字面朝上的次数与实验一中摸到红球的次数相近吗？能否说说二者相近的道理吗？
（三）探索发现
1、初步了解了概率知识，实验中的统计数据越多，它的概率越接近实际的可能性。
2、如果是其他房间发生火灾，应将房门窗紧闭，堵塞门缝，阻止火焰和浓烟的蹿入，坚守待援。
3、事件的可能性只有两种，统计出的概率一般是二分之一，（一半的可能性）。 （四）探索延伸
思考：守株待兔的故事，为什么会受到人们的嘲笑？ 讨论：购买福利彩票的概率应是多少？
第十一课：练练你的想象力
一、教学目标：
1、通过想象它们像什么、画有意义的图形等活动，进行想象力的训练。 2、逐步培养学生主动探究、创新意识和想象能力。 二、教学准备：搜集科学家的有关故事、纸、笔。 三、教学时间：1课时
②、每人拿10枚硬币依次掷向桌面，每人做一次，作好记录。
