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_四_年级_数学_学科备课活页
第_4 章（单元）节 9 课时
课题 较大数改写成用 设计者 “万”或“亿”作单位的数 知识技能：掌握必要的加法交换律、结合律运算技能。 数学思考:会独立思考，体会一些数学的基本思想。 问题解决： 1. 尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并尝试解决。 2.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 课标分析 3.经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 4.能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 情感态度： 1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 2.在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能过学好数学。 3.在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 4.初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。 小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。但考虑到学生的接受能力，拟材淡化十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生明确“分母是10、100、1000… 教材分析 的分数可以用小数来表示。”小数在实际生活中的应用非常广泛，为了让学生体会这一点，教材单设一小节“生活中的小数”将生活中的小数、单名数与复名数的互化合并在一起进行教学。其中，单名数与复名数的互化还是从解决问题的角度来编排，使学生体会到单名数与复名数的互化是解决实际问题的需要。 资料来源于网络 仅供免费交流使用
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学生在三年级的时候，已经学过了分数的初步认识和小数的初步认识，学情分析 而这单元的内容是 在这些基础上教学的，所以在教学的过程中调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。 1.学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。 教学目标 2.根据四舍五入法学会确定“万”或“亿”作单位的小数的近似数， 3体会以“万”或“亿”作单位的小数在生活的简洁性。 重点 难点 教学方法 教具准备 把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。 把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。 讲授法 讨论法 课件 设计意图说明 预设教学流程（含评价设计） 一、复习导入，课前检测 先读一读下面的数，再按要求写数。 1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。横线上的数写作（ ），改写成用“万”作单位的数是（ ）。 2. 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写作（ ），四舍五入到万位是（ ）。 2、师布置任务： 师生自查、互查预习单第 页。 预习存疑，二次探究 通过预习，我收获了什么？ 我还有哪些疑问？ 针对课前预习的预习单第页，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。 资料来源于网络 仅供免费交流使用
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师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。 二、自主探索，合作探究 为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 1、学习例2： 出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？ （1）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除? (2)应该把384400缩小多少倍? (3)小数点应该向哪个方向移动几位? 说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 板书：384400千米＝38.44万千米 （4） 启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2、学习例3 出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？ （1）独立完成，并说出改写方法。 资料来源于网络 仅供免费交流使用
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778330000 km=7.7833亿千米 （2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法 7.7833亿千米≈7.8亿千米 3、区别对比。 例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么? 4、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。 (2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。 三、巩固练习，拓展提高 (1)中国陆地领土面积约是9600000 km2，领海面积约是3000000 km2。 (2)长江全长约6300000 m，黄河全长约5464000 m。 考察改写用万或亿做单位的小数 四、课堂总结 师:同学们,今天这节课我们一起学习了什么，你有什么收获。 资料来源于网络 仅供免费交流使用
