诉小朋友要求，在筐子到达你的面前时，请把你的乐器放进去，在放乐器时不能发出一点点声音，我们比一比赛看哪个小宝宝能做到。然后孩子们就会非常小心翼翼的把乐器轻轻的放进去，不发出一点声音。而老师也拿出一串铃铛，非常多，只要轻轻一动，就会发出声音，孩子们都屏住呼吸，瞪大眼睛看着老师手里的铃铛，就在放下的那一刻，铃铛出声音了，孩子们齐声?哇，老师发出声音了?。让孩子也感受到他们也是一个可以点评老师的人，老师和他们一样。最后，许老师强调作为一名幼儿工作者非常重要的事——?每做一件事，都要考虑你希望孩子将来成为什么样的人。?这句话，包含了很多，值得我们思考如何引导、怎么做、怎么教。
指南说明四大原则：1.整体性2.差异性3.特殊性（做中学、玩中学）4.发展性（关注促进学习品质、人格品质发展）。人格品质发展也包含健康和社会。这时候许老师说了一个体育教学案例，让6个孩子一组都站到一个墩子上去。然后放手让孩子去做，这一节课孩子只是一味的去尝试，最后孩子们还是不会。这节课就结束了。然后她就分析作为教师，第一步要告诉孩子去尝试6个人同时双脚站上去，看可不可以；第二步如果双脚站不上去，那还可以怎么做？（单脚）；第三步单脚都能放上去了，可是都往后掉，怎么办？（可以抱在一起）；第四步单脚都放上去了，而且都抱在一起了，可还是不稳，怎么办？（步调不一致，1、2、3一起
上）。在这个体育游戏中，老师一直是在让孩子去想、去说、去尝试。这个体育游戏，还穿插着社会教育——团结、合作，还教育孩子要有自己的目标，坚持不懈，下定决心把它弄会，不明白立刻解决。俗话说?笨鸟先飞?。作为教师，就应该准确的告诉孩子如何去做。
许老师一再主张幼儿自己动手解决问题，她参观过很多幼儿园，小朋友加点喝奶的时候，有个孩子洒奶了，有的教师就赶紧说?宝贝，不要紧，你起来，让我帮你擦干净。??宝贝，来，我来帮你擦。?但有位教师的处理方法是双手抱怀，看着幼儿自己解决打扫。不是这位老师懒，而是她把锻炼的能力传给了孩子。锻炼发展不仅仅只是在课堂上上上课，而且还渗透在日常生活中。作为一名幼教工作者应该大胆放手让孩子去做，先不要说他做的好不好，至少他敢于尝试。我联想到上绘画课的时候，在课堂上我仔细的示范讲给每一个孩子听，可是当画的时候，就有两个个别的孩子说不会画，他连尝试都没有尝试，怎么会不会画呢？这种孩子以后肯定处事方面很胆小。
说到上绘画课，提到范画，许老师讲过，范画可以出示，但必须是精致的。经常有老师说不能教，不能示范，影响了孩子的创造力了。那领导都不要出去参观了。2012年莫言获得诺贝尔文学奖，获奖理由是：?通过幻觉现实主义将民间故事、历史与当代社会融合在一起。?莫言也借鉴过马尔克
斯《魔幻现实主义》。
指南中提到数学融入在生活与游戏中，让幼儿在玩的过程中不知不觉地发展了认知能力。学习与发展整体性的理解思路：1.同有个活动可能同时达成不同领域的不同学习与发展的目标。2.同一个领域的同一种学习与发展目标可能会在不同时间不同活动中达成。许老师说了两个我们经常玩的游戏——《请你跟我这样做》《123》，《请你跟我这样做》在做的同时要观察孩子做的是不是一样的，不一样的要受到惩罚。《123》前面一个小朋友喊1、2、3要回头看谁动了。通过游戏孩子肯定会仔细看好听好口令，掌握好学习策略也就掌握好学习的速度和学习的质量。之后以游戏的方式我们学习了歌曲，在无意注意中通过反复游戏熟悉歌曲，到最后会主动学习跟唱，直到自己完整的演唱。这个过程又把知识灵活的穿插到音乐中。在每次唱歌前，许老师总会唱一句，然后预备起，让孩子有个准备的阶段，这是一个教育细节。比如：许老师先问我们狼是怎么样叫的，让我们每个人模仿学叫。学完了肯定想知道为什么让我们学狼叫。之后许老师讲，我们玩个游戏，首先我要找一个人在前面背对着大家坐着，然后我来唱歌曲，仔细听好，当我唱完歌曲之后，我摸到谁的头，谁就起来学一声狼叫，最后前面坐着的这个人去找那个狼叫的人。（如果这个游戏放在班里的小朋友做，肯定听声音也就听出来了，但我们觉得这对于我们太难了，满屋子
这么多的人，谁也不认识谁，怎么会猜出来呢？）之后许老师又讲，那你们允许猜的人几次机会？（我们说3次）这是你们自己讲的哦。我要准备唱了‘我是一只大野狼，我的肚子饿得慌，想到小猪口水淌，我要一口吃掉它。’再唱的同时，每一个节拍她都会摸一下老师的头。之后老师就学狼叫，前面老师就去找。多玩几遍之后，许老师又讲?吃怎么唱？?大声唱还是小声唱？分别大声小声唱，说说感觉。还可以把三只小猪的故事穿插到音乐中，让孩子学习用不同音乐创编。
下午许老师进行了总结：游戏化歌唱教学-“傻瓜”流程。1.先渐进游戏—用?无意注意?感知歌曲。（6-8遍游戏）2.再进行游戏化的?反思评价—自我完善?学习。（会唱了吗？接唱，培养自我觉错）3.最后—进行高级版本：放松游戏。又上一节音乐课《春天和我捉迷藏》，在学习过程中，我学会了如何处理教学中出现的问题：1.听错歌词，不告诉答案，到底谁对呢？2.吵是没有用的。3.你们说咋办？（让孩子学会主动）4.嘲笑是禁止的。注意哦，仔细看哦。5.你们学会了吗？还需要再学一遍吗？这个学习过程一直是孩子再主动学习。杜绝使用代词，介绍清楚，禁止说这样，那样之类的词。
在教学过程中有四种孩子：1.注意力不集中的2.看了没看清楚的3.看清了部分忘记了4.记住了不会做
