在现有的文物鉴定实训室、文物修复实训室、书画装裱实验室、陶艺基础实训室基础上，继续完善实训室的各项功能，增添设备设施；为满足文物鉴定与修复类实践教学需要，新建文物陈列设计实训室；建立规范的实训室管理制度，确保实训室使用率。
（2）校外实践教学基地建设：
①巩固现有实践教学基地建设的合理结构，适当增加数量，使本专业校外实践教学基地总数达10个。
②选取浙江省考古所、浙江省图书馆（古籍部）等2家单位，完善其“厂中校”建设的教学功能，进一步加强与其的深层次合作，建设成为本专业顶岗实习基地，满足学生顶岗实习、毕业综合实践（毕业设计）等教学要求和人才培养模式创新需要。
（3）专业教学团队建设
两年内引进或培养专业带头人1名，青年骨干教师4名，聘请行业专家8人，“双师型”教师达到85%，专兼职结构达到1：1，形成一支数量充足，结构合理，教学观念新，改革意识强，师德高尚，有较高教学科研水平的双师型专兼职的教师队伍。 专业带头人建设
①对专业带头人陈子达进行重点培养，提供机会参加专业培训、专业学术研讨、到知名院校或国外博物馆进行锻炼与学习考察，更新专业建设理念，提高科研能力，逐步形成以专业带头人为核心的研发团队。并承担相应的省级及以上科研课题或承接企业技术攻关项目2～3项。
12
②引进高层次专业带头人1名，必须主持过国家级或省级重点文物类项目，并在国内外同行中有较高知名度的文物专家。 骨干教师培养
①将魏华琳、黄茜2位教师作为本专业骨干教师培养，专业培训、教学观摩、校中厂、厂中校参加顶岗实践。
②引进本专业硕士生2名，并作为骨干教师培养。 兼职教师队伍建设
聘用浙江文物鉴定与修复领域的专家、文物机构的业务骨干作为本专业的兼职教师，建立一支力量强大的兼职教师队伍，使兼职教师人数达到8人。为保证兼职教师教学质量，拟定兼职教师聘用管理办法，逐步建立兼职教师管理制度与监督体系。
（4）社会服务能力建设 ①专业普及活动
利用本专业的师资及场地条件，面向社会举办文物鉴定知识、艺术品投资等普及类讲座，组织义务性文物鉴定活动，以流动博物馆的形式组织文物展示。每年组织相关活动不少于3次。
②实训室开放
主要面向园区高校学生及滨文社区居民，开放陶艺基础实训室、书画装裱实训室等校内实践教学场地，制定相应的管理与指导办法，组织开展系列活动，拓展专业教育资源的社会服务功能。
13
三、改革举措与保障措施 （一）改革举措
1、成立专家工作室，推进校企对接
依托浙江省考古所、浙江省图书馆（古籍部）等企事业单位，拟于2012年成立“专家工作室”。通过成立“专家工作室”，让企事业专家真正参与高技能人才培养的全过程，形成互惠互利、共同发展的“融入式”校企合作办学运行模式；探索出一条“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的”紧密型校企合作办学途径。
两年建设期间，专家工作室应完成以下内容： ① 合作制定《专家工作室章程》，规范校企合作管理； ② 建立《工作室专家聘用管理办法》等相关管理制度； ③ 催生校企合作成果，工作室每年至少开展1项实战性项目工作；
④ 构建校企合作质量保障体系，形成主动适应产业新需求的专业结构调整机制。
2、探索系统培养，推进中高职衔接
以我院承担的浙江省级教育改革开放试点项目——中高职一体化培养教育模式改革项目为出发点，从人才培养方案、学分互认、定向招生、实训条件建设、师资培训入手，探索中高职衔接的人才培养模式，构建文物鉴定与修复专业人才系统培养的新形式。
14
（1）选取2至3所省内中职学校作为合作对象，根据社会实际需求和既定的专业规模，制定招生遴选办法和管理制度。拟于2012年面向合作中职院校定向招生。
（2）突出人才培养方案在人才培养工作中的重要作用，2012年制定一套完整的中高职一体化人才培养方案，2013年在实际运行的基础上，听取专业指导委员会及“专家工作室”专家对人才培养方案的建议和意见，对其进行修订并不断完善。
（3）建立与中职学校课程衔接的学分互认机制。
（4）为合作中职学校培训师资及管理人员并选拔教师到对方单位进行授课，帮助对方学校进行课程建设和课题研究。
（5）帮助中职学校制定实训室建设改进方案，指导其进行实训条件建设。
3、夯实实践实训教学基地建设，形成实践育人体系的运行机制 （1）建立“校中厂”和“厂中校”
依托“文物鉴定与修复”省级实训基地，在基地内引入相关公司，建立“校中厂”，着力与浙江省考古所、浙江省图书馆（古籍部）等紧密合作型单位合作，建立“厂中校”。
（2）完善“流动博物馆”运行模式
开展“浙江艺术职业学院流动博物馆”建设项目。完善相关制度，收集整理女红收藏品、古代石质塑像、汉俑和“藏文化”首饰藏品等，将“流动博物馆”带进各大高教园区、各大社区、各企事业单位，充分发挥专业资源优势，积极开展社会服务。从藏品的收集与征集、藏
15
