新课标教材《地理》八年级上册（湘教版）第二章《中国的自然环境》
第三节“中国的河流”之“ 滚滚长江”教学设计
应城市三合初中 吴晓军
一、教学设想
1、教材分析：
本课时，学生已学习了中国的河流以外流河为主，掌握了我国外流河区和内流河区的划分，认识了我国外流河和内流河的分布，理解了我国内流河和外流河的水文特征，掌握了学习河流的方法，具备了一定的读图分析、归纳总结和逻辑思维能力。“滚滚长江”是学习的第一条大河，位于南方，与位于北方的黄河对应，学习长江所积累的方法、步骤，可以帮助学生认识“滔滔黄河”。
2、教学思路与设计：
地理新课标指出，必须变革“学科中心”“知识本位”下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为载体的地理课程，培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。长江流域是我国最大的流域，长江沿江产业带是我国重要的经济带，壮丽的三峡风光，雄伟的三峡工程，浩荡东去的大江流水，是激发学生地理学习兴趣和爱国主义情感的极佳素材。武汉城市圈和长株潭城市群被列为国家级资源节约型和环境友好型试验区，使得本课时学习具有一定的时效性，学生有由衷的亲切感，是区域地理和乡土地理的结合点。本课时着重培养学生读图、析图能力，记住长江流域的主要支流和湖泊，了解长江的谁能和航运价值，认识长江流域在中国经济版图中举足轻重的地位，通过学习，挖掘长江流域的旅游资源和水能资源，对学生进行科学发展观的渗透。 二、教学目标分析
知识与技能目标：知道长江是我国第一大河，了解长江的源流，认识长江干流长度及其
主要支流和湖泊，长江上、中、下游的划分及分段特征；学会阅读长江干流剖面图并找出其中水能资源蕴藏丰富的河段；学会画长江干流示意图并指出主要支流。
过程与方法：通过读“长江水系图”和“长江干流剖面图”，分析长江水能丰富的原因
及位置，理解长江“黄金水道”的航运价值。
情感态度和价值观：通过“畅游长江”，领略长江两岸的壮丽山河和日新月异、蒸蒸日
上的建设成就，培养学生爱祖国、爱家乡的情感，树立民族自豪感；通过长江水能资源开发和航运价值，渗透科学发展观。
三、教学重点和难点：
教学重点：长江的概况；长江的开发利用及治理。
教学难点：长江的开发治理；长江水能资源丰富的原因；长江“黄金水道”的理解。 四、教学资源、教学手段和主要教学方法：
1、教学资源：电视纪录片《话说长江》画面及主题歌《长江之歌》；重庆、武汉、上海
的港口录像资料；三峡风光及三峡工厂录像；长江源头，荆江河段图片等。
2、教学手段：多媒体，长江水系及长江干流剖面图挂图。 3、主要教学方法：
学生在地理填充图上指出长江流经的行政区和地形后，找出划分长江上、中、下游的地点及其主要支流，探究长江水能资源丰富的成因和三峡工程坝址选择，三峡工程在防洪、航运发电方面的效益，引导学生掌握由浅入深、由表及里的分析方法，从长江的水能开发、航运价值、旅游开发，感知长江流域在全国经济和文化上的分量，培养认识区域的方法，自己得出长江在区域发展中的纽带作用。
五、教学设计流程
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教师活动 学生活动 设计意图 雄浑壮丽的长江风光给学生以强烈的视觉上的冲击，让学生直观感知长江的一泻千里、奔流入海的宏伟气势和“母亲河”的温柔美。 多媒体播放电视纪录片 探讨歌词中“你从雪山走《话说长江》片头，《长江之歌》来”、“你用甘甜的乳汁，哺育各在耳畔回响 族儿女”的含义 1、引导学生完成活动1 2、学生代表指出后，教师在挂图上标出，弄清地理事物的空间位置。 3、提出问题：长江流域的轮廓像什么？ 1、学生分组完成活动1问题 2、找出长江上、中、下游的划分地点，指出它们所在的省从整体上感知长江区。 流域，为长江流域“素3、从雅砻江开始按顺时针方向描”，掌握河流的学习方找出长江的主要支流 法，训练读图析图能力。 4、找出长江流域的主要地形区 5、找出长江流域的主要湖泊 承上启下，为进一步学习长江水能开发、流域治理、航运价值作好知识储备。理解地形、气候、植被等自然要素在形成长江上、中、下游河段特征中的作用。 培养学生阅读地形剖面图的能力，通过计算落差，培养严谨的学习态度和将地理知识应用于实际的良好习惯； 适当有针对性的设计问题，有助于加深对长江水能资源丰富的认识。 1、 播放长江源头、荆江河段及1、 学生看投影，感受长江的雄长江中下游江面图片； 浑博大，阅读教材； 2、 提问：回答长江上、中、下2、 学生小组讨论，代表发言； 游的自然特征； 3、 学生完善“长江水系”示意3、 引导学生绘制“长江水系”图，建立地理事物的空间概示意图。 念。 1、 引导学生读图2—37“长江干流纵剖面图”，弄清剖面图的横、纵坐标的地理含义； 2、 点拨归纳； 3、 多媒体展示长江出川形成长江三峡及三峡工程景象图。 1、 多媒体插入：长江不断有丰富的水能，而且在东西航运的航运价值上相当于数条京广铁路，货运量超过莱茵河，世界第一。 2、 多媒体展示长江上游重庆、中游武汉、下游上海港口的繁忙景象； 3、 考虑学生的知识面可能回答不全面，从长江流经地区的气候、交通、人口、水系等方面引导分析； 4、 教师评价归纳。 1、 分组讨论课本活动2 的问题； 2、 读图，找出落差最大的是哪一段； 3、 回答：为什么上游的落差这么大？ 4、 回答三峡工程的作用。 5、 在地图册上找出长江上游的水电站。 1、 感受长江丰富的水能资源：水运能力运量可达9吨，是火车的4倍、汽车的50倍、飞机的100倍，水运能耗不及火车的一半，只有汽车的八分之一，飞机的百分之一； 2、 思考长江的航运价值为什么这么大？理解“黄金水道”的含金量。 水能开发、长江航运在能源紧张的今天，意义重大。回答和解决当今社会面临的重大问题是，地理学科对指导科学发展观有着长远和现实的意义。 第 2 页 共 3 页
教师活动 适时引导学生有条理、分层次归纳。 学生活动 设计意图 学生的小结往往会集中于同一点，学会归纳也是能力培养的一方面。 增强环保意识；尝试运用获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析；尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，提出看法或者解决问题的设想。 学生七嘴八舌说收获。 提供98年长江流域大洪水背景资料和武汉江汉桥，长江大桥附近江面资料。 思考： 1、 长江水为什么没有汉江水清澈？ 2、 长江为什么多洪涝灾害？ 第 3 页 共 3 页
