3．你对你的人生和生命有何思考和感悟？ 4．通过学习，你会怎样奉献你的爱？ 专题1：感受爱 专题2：理解爱
专题划分
专题3：奉献爱
.......
其中，专题 3（或专题 1中的活动 作为研究性学习）
专题一
感受爱
课内2课时+课外2课时
所需课时
专题学习目标
本次专题活动将以学生的自学活动为主，主要是学生以课件的形式展示预习成果：包括字词、作者简介、我的收获以及困惑。 初步感知文本，感受爱。
第一个专题：感受爱
1．《藤野先生》中，鲁迅的经历带给了他怎样的情感体验? 文中的哪些语句特别能表现他的情感体验？ 2．你如何评价鲁迅的“弃医从文”行为？
专题问题设计
3．《我的母亲》在文章结尾写道：“我在母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？ 4．怎样理解“我的第一本书”？
5.为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：多媒体投影设备。常规资源：中学语文教材：八下第一单元及其他关于爱的范文。
学习活动设计
第一课时
1．以小组为单位，课件展示预习成果。其余组可以补充。
2．快速浏览《藤野先生》，小组交流：《藤野先生》中，鲁迅的经历带给了他怎样的情感体验? 文中的哪些语句特别能表现他的情感体验？你如何评价鲁迅的“弃医从文”行为？
3．再次感受藤野先生的主要事迹。
可以引导学生精读藤野先生事迹中的某一个片段，深入理解。如精读“订正讲义”一事，教 师可以引导性地提出以下问题：①“大约是星期六”和“第二三天便还我’’当中交代了时间，有什么作用?②鲁迅看了订正后的讲义有什么感受?为什么会有这种感受?③冒号后并举 的学科名有什么用意?
通过这些问题的解答，可以培养学生推敲词句内涵的能力，领会词语或者句子中所蕴涵的深 刻意义。对于学生的回答，不强求一致，只要合理即可，主要把握学生的思维是否活跃，答案是否合理。 4．小组推荐：投影交流。 第二课时
1、研读《我的母亲》《我的第一本书》，把握文章主要内容。
（1）文章围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲的怎样的性格？
（2）“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”？作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？ 2、语言品味：
结合上下文，品味下面语句中加点词语的分寸感。
（1）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
（2）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
3、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”？ 4、小练笔
这一单元中，你最喜欢哪篇文章？你感受到了怎样的爱？联系自身体验，600字左右写下来。
1．学生参与度高，课堂气氛活跃，学生制作的课件精美实用，操作熟练。
评价要点
2、小组合作效率高。能主动交流，大胆表现自己；语言表达流利、准确。
3、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和
推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4、书面语描写生动、真实；对于爱有自己的感受和认识。 5、能够大胆质疑，并借助网络解决问题。
专题二
理解爱
课内2课时+课外2课时
所需课时
专题学习目标
本次专题活动将以学生的自学探究为主，有些课文涉及深广的人文、社会背景，学生可借助网络资源、借助博客展示自己的学习活动和成果；阅读补充资料，通过小组间的合作交流进一步理解爱。
1．关于本单元展示的不同的爱，你是如何理解的？小组内交流。
专题问题设计
2．《父母的心》，你读出了怎样的一位父母？ 3．你读出了怎样的一位养母？
4．两篇文章表现爱的方式有何异同呢？
5．你如何看待你父母对你的爱，你理解他们对你的爱吗？举例说明。
所需教学环境和教学资源
中学语文教材：八下第一单元以及关于和“爱”有关的故事或是图片、视频等
学习活动设计
第一课时
根据学生的选择，我们重点来理解父母的爱，从而引出各种各样的爱?? 学生课前：学生搜集和母爱有关的资料（文字、图片、视频、歌曲??），以小
组为单位，展示最让你感动的故事。 学生谈感受。
一、激情引入，出示话题。
1．出示“爱”（多媒体红色放大显示）。你想到了什么？ 2．学生自由说。
3．同学们想到了各种各样的爱，人间正因为有爱，世界才变得如此美好。那么，
在这个世界上最爱我们的人是谁呢？是的，就是生我养的父母！ 课件：比较·探究 《父母的心》《养母》 二、初读文本，整体感知： 浏览课文，概括内容。
三、走进文本，品读语言：
学生再次走进文本，运用圈点批注，独立完成以下题目：
1、父母的心是 ，我是从文中 看出来的。
2、养母是一个 的人，我是从 读出来的。 重要语句教师课件展示，师生共同品读。 ??
小结：从同学们的品读中，我们体会到了无论是亲生父母还是养母都充满对子女一种浓浓的爱心。
第二课时
四、感悟文本，比较探究：
讨论：两篇文章表现爱的方式有何异同呢？ 五、升华文本，感悟亲情 第二课时 一、活动目标
1．通过活动，多侧面地认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感； 2．通过活动，学会用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考母爱以及“爱”的内涵；
3．培养用多种表达方式（口语交流或书面写作等）来表达自己真情实感的能力。 本次综合性学习，主要任务有二，一是开展四项学习活动，二是在开展学习活动的基础上，写一篇作文。四项活动各包括若干小项，可让学习小组各有侧重地开展活动。
1．能够运用网络、运用本单元学到的知识进行比较探究阅读。 2．能够发挥小组合作学习的作用，利用网络，实现智慧共享；
评价要点
3．能够认真研读文本，结合自己的生活体验，理解父母之爱。 4．能够在作文课上对同学作文给予认真、合理的点评。
