第 4 章 英语语音、词汇教学的方法与技巧
第三节 英语词汇教学的突破口
掌握词汇是学好外语的基础和前提。词汇学习既是一个客观的记忆过程，也是一个主观的认知过程。因此，词汇教学应关注并探讨四个问题，找到解决这四个问题的途径，即找到英语词汇教学的突破口： (1) 探讨词形结构与音形关系； (2) 探讨一个词的语意关系和语用关系； (3) 探讨词汇学习的规律，包括认知规律、记忆规律、构词规律等； (4) 探讨词汇学习的指导性策略与方法。
一、 搞好词汇学习的启始教学，首先要让学生过语音关。
英语是拼音文字，一个词的发音与拼写密切相关。虽说一个词“音”与“形”的联系不是完全的绝对和直观，但还是有规律可循。通过正确的读音来正确地拼记单词是英语初学者过词汇关的一条捷径。英语中大约有 70% 左右的单词我们可以实现“认读——拼词——记忆”的有机统一。因此，字母及字母组合的读音规则的探讨成为必要。启发学生感知语音与拼写之间的有机联系，并适时运用机械记忆来掌握字母及其字母组合读音变化，寻找单词的拼读规则，如：
1. 在英语的启蒙教学中，对辅音字母、音标和词汇实施同步教学，如使用“字母音素分解法”。
(1) “字母音素掐头分解法”辅音字母的发音一般由两个音素构成，有意识让学生分离掉第一个音素，留下的第二个音素就是该字母在单词中的读音。
字母音素分解及例词训练：
Mm 分解读音［ e — m ］ 去掉元音音素读［ m ］例词： map Nn 分解读音［ e — n ］ 去掉元音音素读［ n ］例词： no Ff 分解读音［ e — f ］ 去掉元音音素读［ f ］例词： life Xx 分解读音［ e — ks ］ 去掉元音音素读［ ks ］例词： box Ss 分解读音［ e — s ］ 去掉元音音素读［ s ］例词： bus Ll 分解读音［ e — l ］ 去掉元音音素读［ l ］例词： girl
(2) “字母音素去尾分解法”两个音素构成的辅音字母，分离掉第二个元音音素，保留的就是该字母在单词中的读音。
Dd 分解读音［ d — i ：］ 去掉元音音素读［ d ］例词： desk
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Cc 分解读音［ s — i ：］ 去掉元音音素读［ s ］例词： bus Bb 分解读音［ b — i ：］ 去掉元音音素读［ b ］例词： book Jj 分解读音［ dj — ei ］ 去掉元音音素读［ dj ］例词： jeep Kk 分解读音［ k — ei ］ 去掉元音音素读［ k ］例词： desk Pp 分解读音［ p — i ：］ 去掉元音音素读［ p ］例词： map Tt 分解读音［ t — i ：］ 去掉元音音素读［ t ］例词： tea Vv 分解读音［ v — i ：］ 去掉元音音素读［ v ］例词： love Zz 分解读音［ z — i ：］ 去掉元音音素读［ z ］例词： zoo
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