2、完成完成练习三第8题。 看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和通过让学生看图， 进 一步理解图意，正确 除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再 写出除法算式，重点 让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生区别两种不同的分 法和得数后面单位 展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、名称的写法。 除法的内在联系自然渗透。 3、找朋友：完成练习三第9题。 一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿 乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口 诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可交换着玩。 游戏形式使学生在 玩中获得知识。 4、完成练习三第10题。 重点要问学生为什么这样列式？ 5分 三、总结： 你有哪些收获？ 列式计算。 3组同学在玩踢毽子，每组有5个人。一共课 作有多少人？ 课 业 （ ）□（ ）=（ ） 后设 计15个人分成3组踢毽子，每组有几人？ 反 （ ）□（ ）=（ ） 思 15个人踢毽子，每组有5人。可以分成几组？ （ ）□（ ）=（ ） 板练习课 书 设 计 注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生 年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。 课题 课型 三 维 目 标 重点 关键 时间 5分 5分 10分 课时“学与教”要点设计 用2～6的乘法口诀求商 新授 授课时间 总 第 节 数 9 1．初步学会用乘法口诀求商。 2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。 3、鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。 理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。 熟练背诵乘法口诀 内 容 与 过 程 一、复习 1．说出得数，并说出用哪句口诀。 6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3＝ 2．填空。 2×（ ）＝4 3×（ ）＝6 4×（ ）＝8 （ ）×3＝12 （ ）×4＝20 5×（ ）＝15 说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 二、创设情境 把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。 三、合作探究 1．引出除法算式12÷3。 呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。 提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 请学生列出除法算式：12÷3。 2．探讨计算方法。 （1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。 （2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。 （3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。 3．尝试用乘法口诀求商。 （1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。 理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。 例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。 难点 课前准备 学与教方法、手段 复习口诀，为学习新知识奠定基础。 课件或投影出示例1 自主探究：让学生自己亲身经历探究除法计算方法的过程。 （2）请学生用乘法口诀想：商几？ （3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。 （4）显化想商的过程。 根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得 12，因为三四十二，所以商是3。 演示法 四、练习 15分 1．练习四的第1题。 让学生说一说题意，再计算。 练习法：巩固用乘法 计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。 口诀求商的方法。 2．练习四的第2题。 （1）让学生根据画面信息，完成填空。 （2）让学生独立填写除法算式。 （3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪 句口诀想商。 3．练习四的第3题。 最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想， 这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同， 商是1。 发现法：通过 观察，让学生发现被 五、总结 除数和除数相同时， 1．请学生谈收获。 5分 商是1. 2、教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法，我们发现， 可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘等于被除数， 就用哪句口诀求商。我们再送信游戏中还发现，被除数和除数 相同时，商是1.这节课同学们学习了不少新知识，老师相信在 今后的学习中，你们会有更多的收获。 把10个○平均分成5份，每份是（ ）个． 课 列出算式：（ ）÷（ ）＝（ ）． 作课 2．24÷4＝（ ）读作（ ）除以（ ），表示把（ ）业 后设 平均分成（ ）份，每份是（ ），也就是（ ）里反计 面有（ ）个（ ）． 思 用2-6的乘法口诀求商 板12÷4＝3 书 设想：4和（ ）相乘得12。 计 三（四）十二，所以商是3。 注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生 年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。 课题 课型 三 维 目 标 重点 关键 时间 5分 15分
课时“学与教”要点设计 用2～6的乘法口诀求商 新授 授课时间 总 第 节 数 10 1、使学生进一步认识乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。 2、在合作探究的过程中掌握求商的方法。 3、使学生养成爱动脑筋分析问题、解决问题的习惯。 掌握用口诀想商的思路 会表达自己的计算方法 内 容 与 过 程 难点 课前准备 掌握用口诀想商的思路 例2情境图的放大图，按练习三的第7卡片；每个学生准备12个○卡片。 学与教方法、手段 一、复习 动手操作并列式从而复习旧知。 把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。 二、合作探究 1．呈现例2放大图，面点师傅做早餐，搜集数学信息。 每屉装了4个包子，有6屉。 请学生提出问题并列出乘法算式：4×6＝24（棵）。 提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？ 培养学生提出问题2．探讨方法。 的能力 （1）引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。 （2）交流。请学生说一说探讨出的方法。 交流汇报：总结乘除法之间的关系。 （3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调： 乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理解。 3．让学生独立完成两个除法算式。 （1）交流。请学生说一说想的过程。 自主探究的学习方（2）请学生说一说使用了哪句乘法口诀？ 法，体现了学生是学习的主人。