板书设计 认识有余数的除法 7÷2=3（盘）……1（个） 9÷4=2（个）…….1（根） 10根小棒可以摆几个呢？试一试 列式：10÷4=2（个）……2（根） 小结：余数要比除数小 学与教反思 课题 课型 三 维 目 标 重点 关键 时间 注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。
课时“学与教”要点设计
用竖式计算有余数的除法 新授 授课时间 总 第 节 数 32 1学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握有余数除法的计算方法。 2通过动手实践，让学生理解有余数的除法，培养学生观察、比较、综合的能力。 3学会与人合作，并能与他人交流思考过程和结果，体验成功的快乐。 掌握有余数除法的计算方法 根据操作过程和算式理解算理 内 容 与 过 程 难点 课前准备 理解除法竖式的意义 小棒 课件 学与教方法、手段 2分 20分 一复习准备 （1）分一分 说一说（同桌间进行） 把10根小棒，每2根分一份。 把10根小棒，每3根分一份。 根据分得的结果，分别列出相应算式，并说出算式各部分名称。 （2）引入课题 在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能是分了之后不够再分成一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫作有余数的除法，这节课我们继续学习如何计算有余数的除法（板书课题） 二探究新知 （1）出示例3, 请学生读题 13根小棒，每4根分一组，结果会怎样？ 学生按要求摆一摆，分一分，指名说过程完整口述一遍。 列式13÷4 提问：为什么用乘法算式计算？两个数字表示什么？ 激趣：除法也和其他运算一样可以用竖式计算，想试试吗？ 指导学生写除法竖式： 小房子造起来，被除数住进来，除数站在门外面，商要站在屋顶上。（边指导，边板书） 结合板书，引导学生思考13根小棒被分了12根，还剩一根没分，写在哪里更合适美观。（找到余数的位置） 提问法，巩固复习中的归纳知识点，明白除法的意义
15分 3分 （3）教学例4 43÷7=9( )……( ) 学生尝试用竖式计算，并指名板书。 纠正板书中的不足，规范书写。 小结：再次强调余数必须必除数小。 三巩固练习 （1）课本62、63页做一做1、2题 学生先动手分一分，在填写。 集体交流 （2）练习十四第1、2题 看图独立填写 集体讲评 （3）练习十四第3题， 用学具分一分，写算式。 同桌之间说一说竖式中每一个数的含义。 四课堂小结 本节课学习了什么内容？ 计算有余数的除法必须注意什么？ 让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力。 作业设计 有余数除法的练习册。 板书设计 用竖式计算有余数除法 13÷4=3（组）……1（根） 3 —— 4／13 1 学与教反思 注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。
课时“学与教”要点设计
课题 课型 三 维 目 标 重点 关键 时间 4分 30分 练习 授课时间 练习十四 总 第 节 数 33 1进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。 2通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义。 3在独立思考和合作中获得成功的喜悦，锻炼克服困难的意志，建立信心。 能正确的进行有余数除法的计算 利用已用的经验解决新的问题 内 容 与 过 程 一基础练习 （1）口算（开火车） 7 ×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4 ×7 6 × 9 48÷8 18÷2 56÷7 （2）回忆上节课学习的内容。 （3）今天我们来练习有余数的除法。（板书课题） 二巩固练习 （1）练习十四第4题 学生独立进行练习， 订正时说说自己是怎样想的。 （2）练习十四第5题 独立完成，集体交流 （3）练习十四第6题 直接写出各题的商，思考怎样能很快想出商来？ 小组内讨论。 （4）练习十四第7题 找出错误，并说出错误的原因，再进行改正 （5）练习十四第8题 学生独立完成。 订正时交流：如何才能找到合适的商，计算有余数的除法时还要注意什么？ 难点 课前准备 能运用相关知识，解决实际问题。 口算题 学与教方法、手段 在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。