卖火柴的小女孩第一课时
教学目标：
1.学习课文中的生字词。 2.初读课文，理清课文的线索。
3.通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。
教学过程： 一、揭题导入
1.板书课题，并解题。
2.教师设问：大家知道这篇课文的作者吗？ 3.学生老师共同简介作者的资料：
安徒生：这篇童话是19世纪丹麦伟大童话作家安徒生的著名作品之一。他一生共写了167篇童话。《卖火柴的小女孩》写于1845年，当时丹麦已经沦为英国的附庸。丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下，境况十分悲惨，文章反映了丹麦社会尖锐的阶级矛盾，表现了对穷苦人民的同情，受到丹麦人民和世界人民的喜爱。 二、初读课文，听录音，引导学生自学。 出示自学提示：
1.划出生字词，写出小节序号； 2.划出不理解的词句和不懂之处。 3.思考：课文讲了一件什么事情？ 三、检查预习情况。 投影出示：考考你 1.写出正确的读音。
（1）小女孩的一只（ ）拖鞋也没有了，只（ ）好赤着脚。
（2）她忘不了（ ）今天是大年夜，而她却为了生计不得（ ）不上街卖火柴挣（ ）钱。 2.区别组词。
梗（ ） 蹒（ ） 跚（ ） 蜷（ ） 焰（ ） 便（ ） 瞒（ ） 栅（ ） 倦（ ） 掐（ ） 橱（ ） 烁（ ） 魂（ ） 烘（ ） 填（ ） 厨（ ） 砾（ ） 魄（ ） 哄（ ） 镇（ ） 3.课文讲了（谁）（什么时候）（怎样）（在何处）的事。 四、再读课文，理清思路。 1.默读课文，思考：
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课文是按（ ）——（ ）——（ ）的顺序写的。
2.指导分段，概括段意。（课文按照小女孩卖火柴、擦火柴取暖、冻死可以分为三大段。） 第一段（1——4自然段）：讲述在下雪的除夕晚上，一个光着头赤着脚的卖火柴的小女孩仍然在大街上情景。
第二段（5——10自然段）：讲述卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。 第三段（11、12自然段）：讲述小女孩冻死在大街上。 五、学习第一段。 1.指名朗读课文。 2.出示自学提示： （1）朗读课文。 （2）你读懂了什么？ （3）还有什么问题？ 3.分析句子。
（1）她从家里出来时，……穿的。 A.大雪天穿大拖鞋顶用吗？ B.这双拖鞋是谁的？ C.她自己有没有鞋？
（2）“这一整天，谁也……没有给过她一个钱。”这个句子说明了（ ）。 （3）雪花落在她的金黄的长头发上，……不过她没注意到这些。 （4）他们头上只有房顶，……风还是可以灌进来。
4.教师小结：小女孩过着穷苦悲惨的生活：大年夜有家难归，光头赤脚在雪地里走，卖了整整一天的火柴，却没有得到一分钱，更不敢回家，还怕遭到爸爸的毒打，家里和街上一样冷。 六、练习有语气地朗读。
第二课时 教学目标：
1.解课文内容，感受小女孩悲惨的命运，体会作者的思想感情 2.领悟作者基于现实合理想象的表达方法。 教学过程：
一、精读课文第二段，感受课文内容。 1.默读课文。
2.思考：小女孩一共擦燃了几次火柴？每次都看到了什么？为什么要接连不断地擦燃火柴？ 二、学习第一次幻景。
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1.请一个学生朗读这一部分。这一小节作者是怎样写的？ （现实、渴望、幻景、结果四个部分。）
2.再度思考：小姑娘眼前的现实是什么？她渴望得到什么？眼前出现什么幻景？结果怎样？ 3.学生讨论汇报。
4.教师小结：她向往温暖，但是小姑娘却生活在寒冷的现实中。这种强烈的对比中，更加凸现了小女孩的不幸。
三、学生自学二、三、四次幻景。感受小女孩的悲惨命运。 （注重朗读的训练。） 四、学习课文第三段。 1.自由朗读，引导学生质疑。 2.学生质疑：
（1）小女孩在大年夜冻死了。为什么作者写到小女孩两腮通红、嘴上带着微笑？ （2）为什么说小女孩和奶奶在光明和快乐中飞走了？
（3）小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切，现实生活是残酷无情的，课文中却说“她曾经多么幸福”？
3.学生自学讨论，进行解疑。 4.分析重点句，加以理解。
句子（1）：她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
体会：这只是小女孩的幻想和愿望。只有真正推翻了人剥削人的社会，小女孩和像她一样的穷人，才有可能过上没有寒冷、饥饿、痛苦的生活。小女孩就是怀着这样的一种美好的幻想，被寒冷、饥饿和痛苦折磨死了。
句子（2）：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
体会：这句话中，两个“曾经”表明小女孩是怀着多么美好的愿望死去的。而这样美好的愿望又是谁也不知道的。说明谁也不关心她。这些愿望与谁也不知道形成了鲜明的对比，更加突出了小女孩悲惨的命运。 五、进行朗读训练。
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