一体化课程教学设计
电控发动机
【项目名称】电子控制系统
课时安排：课时(共48课时，本节为理论1课时、技能7课时) 授课日期：2010年11月12日，星期五 【项目目标】
1、知识目标：
a 熟练掌握氧传感器的构造、原理与工作性能参数检测 b 熟练掌握氧传感器的控制电路图 c熟练掌握氧传感器的检测过程； 2、能力目标：
a 能够合理使用检测仪对发动机进行故障进行检测； b 能够正确检测氧传感器并进行故障分析；
d 能够熟悉操作过程中的安全注意事项和环保知识。
e 培养学生独立完成一项工作的能力和相互合作的意识。培养学生学会使用资料的能力 3、情感目标：
a 培养学生使用资源的能力； b 培养学生观察事物的能力；
c 培养学生的团队意识、合作能力；
【重点难点】
1、重点：
a、检测仪的使用； b、氧传感器的检测； c、氧传感器电路的检测；
d、检测过程中的安全注意事项和环保意识； 2、难点：
a、对故障进行分析、判断与排除 b、氧传感器控制电路的检测。 【项目准备】
1、教师准备：
电子控制系统多媒体设备与课件、完好发动机实验台架或整车、
通用解码器、常用工具、万用表、试灯、维修技术资料 填写记录单、验收并清点各种检查仪器、仪表、工具等
2、学生准备：
提前预习（上网或看教材）电控发动机电子控制系统，了解氧传感器系统的原理、构造、工作过程、故障诊断与排除方法等； 3、准备工具、器材等。
铅笔、小刀、尺板、画好的氧传感器系统电路图、工作服、校徽等；
【教学方法】
一体化、项目教学、讨论、分组、实践、讲授、模拟 【教学过程】
汽车维修厂接到车主电话反映桑塔纳威乐轿车出现问题：行驶中突然故障灯亮起，排气管中冒黑烟，进行对技师咨询并要求进行救援。
经过检查，发现此车有着火迹象，有时间启动很费力，经检查高压火正常，电动汽油泵工作正常，喷油脉冲也正常，但是不好发动，不好发动的原因有：1、混合气稀2、点火正时出现偏差3、点火能力弱4、发动机缺缸
经用解码器调取故障吗为氧传感器损坏
『相关知识』
回顾：
上节课我们学习了水温传感器，通过检查同学们都基本能掌握其工作原理与检测。今天这辆车出现这个故障通过解码器调取故障码为氧传感器对正极开路或者短路。
学习：（理论知识1课时） 1、氧传感器的作用
安装在排气管中，用于检测废气中的氧的含量，并以电压的形式传给ECU，ECU来判断可燃混合气的浓度，并对燃油喷油量进行修正，保证空燃比为14.7附近。
2、氧传感器的结构
桑塔纳2000时代超人乘用车采用二氧化锆式氧传感器有二氧化锆陶瓷管、铂电极、加热器、陶瓷涂层等组成，二氧化硅陶瓷管的内表面通大气，外表面置于废气之中。
加热器的作用而银行股陶瓷管是一种固体电解质只有在300℃以上才能进入正常工作状态而输出电压信号，因此要使氧传感器能在发动机启动后尽快的投入工作，以减少排气污染，就必须在氧传感器内增设加热元件，通常使用正温度系数的陶瓷半导体材料制作而成。
铂电极的作用在鳄鱼湖干陶瓷管的内外表面均涂有一层多孔性铂电极，出作为电击外，还起到催化剂的作用，用以加快氧化反应速度，提高氧传感器的工作灵敏度。
3、工作原理
二氧化锆式氧传感器，内表面通大气，因此在传感器的内外间产生了氧浓度差，从而产生电压。
发动机工作时，信号电压为0.45V上下波动，每10s内变化8次为正常。
当输出的信号大于0.5V时，ECU认定混合气过浓，减少喷油量，当输出的信号小于0.5V时，ECU认定为稀混合气，增加喷油量。
4、检测 λ
电压：1与2端子电压为蓄电池电压
电阻：1与2端子电阻为1-5Ω，温度升高阻值升高
信号电压：3与4端子电压0.3-0.6V，急踩油门电压为0.7-1.0V，关闭油门电压为0.1-0.3V
『项目实施』（实习技能7课时）
理论课任务： 一、项目任务：
任务一：电子控制系统的组成、电路控制、工作原理、故障诊断与排除方法；
任务二：二氧化锆传感器的工作原理 任务三：二氧化锆传感器的检测
任务四：二氧化锆传感器的故障排除；
实习课任务：
任务一：解码器的操作过程与方法； 任务二：二氧化锆传感器的检测方法； 任务三：二氧化锆传感器诊断与排除 二、项目要求：
描述故障的情景；解决故障需要的知识技能；分析知识技能，哪些是已经学习过的，哪些是需要这次课程掌握的。调动学生积极性；培养学生观察事物的能力和对现象进行描述的能力。
初步学习该电控电路的学生可能对某种车型就车实习感到茫然，无从下手，教师可以引导学生从电路图控制图入手，帮助学生掌握。 三、项目实施： 1、制订方案：
（理论课）学生分为八个小组，明确项目任务，讨论并计划应进行的任务；针对问题，列出解决问题的过程、步骤；说明每一步骤的理由。
（实习课）学生分为五个小组，明确项目任务；每组首先通过查阅资料，然后自己动手完成故障的检测过程；要求记录检测过程，并且每组需要派代表向全体同学进行说明，其他同学可以进行补充。 2、确定方案： （理论课）
1、分组布置任务：学生分为八个小组，明确两个项目任务 2、学生讨论并计划应进行的任务：针对问题，列出解决问题的过程、步骤；说明每一步骤的理由。
